從“棒棒糖”品出變革的味道
“棒棒糖”的出現(xiàn)，如同為一成不變的美術(shù)高考吹進一縷清新的風(fēng)，也打破了考前班多年備考的“套路”，令真正對藝術(shù)有所追求的學(xué)子們聞到了藝術(shù)本質(zhì)的氣息。暢快呼吸的有之，歡呼雀躍的有之，也少不了開始“醉氧”的考生“也是醉了”。改革是鼓足勇氣吃第一口螃蟹的人，設(shè)計學(xué)院的“棒棒糖”，無疑讓人品味到了中央美術(shù)學(xué)院招考改革的第一口味道。
宋協(xié)偉(設(shè)計學(xué)院副院長)：
面對美術(shù)高考競爭的激烈，社會上數(shù)以千計的考前培訓(xùn)班為了升學(xué)率、贏得市場，絞盡腦汁、千方百計尋摸應(yīng)試的路數(shù)。美術(shù)院校一成不變的考試模式甚至出題模式，已經(jīng)讓一些聰明的考前班摸索出了一套相對成型的成熟“套路”，而且每年都會有一定程度的“湊效”。為了讓考生短期速成，以背題、套用或臨摹考題等的方法，反復(fù)訓(xùn)練考生，并沒有本著提升考生真實美術(shù)能力與對事物的敏銳觀察力來培養(yǎng)，學(xué)校在招生時很難從試卷中對學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)做出準確的判斷，難以從這種模式化的考試中選拔到優(yōu)秀藝術(shù)人才。這種模式化的應(yīng)試，也讓升入美院的學(xué)生很長時間內(nèi)帶有應(yīng)試的痕跡，很難“脫模”，所以對于藝術(shù)人才的培養(yǎng)帶來了極大的弊端。
從今年研究生考試試題的“垃圾”到附中專業(yè)選拔中的“石頭”，再到本科招生考試的“棒棒糖”，這一系列的考題，體現(xiàn)了設(shè)計學(xué)院注重選拔符合現(xiàn)代設(shè)計產(chǎn)業(yè)要求、具備綜合潛質(zhì)的人才的需求，通過這一變革，我們正在朝著選拔真正人才的方向努力。
今年本科招生考試科目有了比較大的調(diào)整，多年沿用的考核四科(《設(shè)計素描》、《速寫》、《設(shè)計色彩》、《創(chuàng)意設(shè)計》)改為考核兩科(《造型基礎(chǔ)》、《設(shè)計基礎(chǔ)》)，兩科都以“棒棒糖”為考題?！对煨突A(chǔ)》科目首先要求考生寫生棒棒糖，并且不能添加任何的背景空間描繪，這個看似簡單而普通的事物，其實考核學(xué)生在日常生活中對事物的觀察能力;然后要求考生用線性表達棒棒糖的形態(tài)組合，主要考核學(xué)生對事物的基礎(chǔ)造型能力。由原本的命題創(chuàng)作回歸到單體物品的寫生，杜絕了背題、套用的做法，以更樸實更明確的方式考核學(xué)生造型能力?！对O(shè)計基礎(chǔ)》科目首先要求學(xué)生根據(jù)拿到的棒棒糖創(chuàng)作一張色彩表達，再根據(jù)品嘗棒棒糖的味覺體驗，對原糖紙的包裝設(shè)計進行“再設(shè)計”?！对O(shè)計基礎(chǔ)》主要考核考生的綜合分析能力，以及是否對社會問題、歷史知識等有自己的見解，一個學(xué)生的綜合素養(yǎng)對其日后的成長至關(guān)重要。“再設(shè)計”是對日常物品的重新審視，以思考既符合功能需求又表達情感為目的的設(shè)計?？碱}的轉(zhuǎn)變巧妙地避開了考前培訓(xùn)班對應(yīng)試考題的背題、套用，給優(yōu)秀的考生充分的臨場發(fā)揮的空間。整個考題的設(shè)置是從對基礎(chǔ)物像的考慮和體驗延伸到對色彩表達的認識，考生品嘗棒棒糖這一行為更是考核學(xué)生個性化的理解與自我體驗的準確表達。
這次設(shè)計考試的模式轉(zhuǎn)變是一次新的嘗試與突破，逐漸走向人才選拔的變革。中國每年藝術(shù)類考生的規(guī)模在世界范圍內(nèi)都是空前的，中央美術(shù)學(xué)院作為中國最重要的藝術(shù)院校之一，應(yīng)具有高度的歷史使命感，招收具備什么素養(yǎng)的學(xué)生直接決定著培養(yǎng)什么類型的人才。普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是選拔人才的考核機制，是對學(xué)生的考驗，更是對學(xué)校的考驗，學(xué)校能否設(shè)定一套合理并且有效的考核機制是選拔合適人才的關(guān)鍵。
“一只手”成功突圍
幾位老師在接受采訪的時候，都會先從考前班和考前培訓(xùn)這個話題講起。龐大的考生群體，美術(shù)院校周圍喧鬧的考前班，令青年學(xué)生誤入歧途的模式化培訓(xùn)，無形中為美院選拔人才豎起了一圈厚厚的圍墻，面壁十年圖破壁，已經(jīng)成為了倒逼美院招生改革的重要外因。建筑學(xué)院今年本科招生的素描考題《一只手的表情》，也是一次成功的突圍。
陳曦(建筑學(xué)院教師)：
大量涌出的考前畫班急功近利的輔導(dǎo)方式，導(dǎo)致每年的考題都早已被他們預(yù)測，并以機械的方式讓考生死記硬背。這全然違背了藝術(shù)基本原則，也無法考評出真正有藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生。
近幾年我們一直在思考如何讓題目提高質(zhì)量，既能打破考前班的猜題押寶，又能考出真實水平?？碱}應(yīng)該是能夠體現(xiàn)考生對于觀察事物，分析判斷，個人角度的理解，以及造型基本表現(xiàn)力等綜合方面的能力。好的考題不在于是否貼近專業(yè)，也不在于其復(fù)雜性和隱晦程度。好的考題應(yīng)該是既能讓評卷老師把握較明確的評判標準，又能考出考生真實基礎(chǔ)造型能力的，這才是有效的考察。這次素描考題《一只手的表情》要求考生通過對自己的一只手部(手掌、手背)的仔細觀察及描繪，表現(xiàn)出基本造型能力，以及對手部個性的處理，傳達出肢體動作的情感隱喻。手部描繪可完整可局部，而且線描、黑白灰色調(diào)、結(jié)構(gòu)素描均可。這一考題的變化，對考生來講有些出其不意，但利于有能力考生的發(fā)揮，考試難度增加了，但評判標準容易把握。
從“美術(shù)鑒賞”到文化素養(yǎng)
今年本科招考，在專業(yè)考試方向上也進行了新的調(diào)整，實驗藝術(shù)學(xué)院首次獨立招生，其考察方式也有了較大的突破，考試科目第一次出現(xiàn)了美術(shù)鑒賞考試。
呂勝中(實驗藝術(shù)學(xué)院院長)：
引入美術(shù)鑒賞的考核方式，目的是讓社會認識到，對考生的全面素質(zhì)的考核，不止是一個繪畫技能的，暨所謂的基本功，還應(yīng)該擴展到知識領(lǐng)域，這是今天培養(yǎng)藝術(shù)家的重要的前提。還試圖通過這個與中國的基礎(chǔ)教育相鏈接，因為目前中國的藝考普遍和中等學(xué)校美術(shù)教育相脫節(jié)。把美術(shù)作為全民文化素質(zhì)，也應(yīng)該通過這種方式逐漸向公眾推廣。這當(dāng)然是比較遠的事情，我們希望持續(xù)努力，推動中等學(xué)校美術(shù)教育和大型美術(shù)教育相鏈接。
其他幾門考試，主要是根據(jù)實驗藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的特點來設(shè)定，我們希望學(xué)生是技術(shù)的駕馭者，而不是當(dāng)技術(shù)奴隸。
邁出了招生改革的一小步
“棒棒糖”的出現(xiàn)是一次變革，是忠誠于藝術(shù)本質(zhì)的思考。正如一家美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)所說，“中央美術(shù)學(xué)院真心為藝術(shù)教育而虔誠不褻瀆手中的權(quán)利，對教育的義務(wù)負責(zé)。以小見大，藝術(shù)教育未來的希望就不會磨滅。”
蘇新平(中央美術(shù)學(xué)院副院長)：
今年招生考試改革僅僅是邁出了一小步，但要實現(xiàn)“擇優(yōu)錄取”的目標還有很大距離。我們會按照教育部深化高考改革的要求，逐年進行改革，逐漸探索適應(yīng)中央美術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的選拔方式。這一套招生辦法沿用了十多年，基本一成不變，考試科目固定，考試方式每年大同小異，這就為考前班提供了去揣摩、預(yù)測、模仿和復(fù)制的可能性。模仿、“背題”、“猜題”式的考前班模式化培訓(xùn)，把學(xué)生帶入一個歧途，讓學(xué)生過早的形成對藝術(shù)的誤解或者是誤判，學(xué)到一些急功近利的東西，耽誤他們這個黃金成長年齡段應(yīng)該學(xué)到的東西。要突破應(yīng)試的模式，首先要從考試出題開始。今年經(jīng)反復(fù)討論研究，招生委員會明確要求每個學(xué)科在出題的時候改變出題的方式，包括內(nèi)容，要有突破，“棒棒糖”、“一只手的表情”都是成功的嘗試。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)今年邁出的步子比較大，其實早在今年研究生招生考試的時候已經(jīng)邁出一步了，那次考題是在戶外揀一塊小石頭放大來畫。本科考試的“棒棒糖”，僅從造型基礎(chǔ)的考核上來看，把這么微小的東西放大，上面紙包的有閃光的、有透明的，比畫一個物體難度要大的多，但又判卷反而容易把握標準。有能力的學(xué)生，即使千變?nèi)f化也能描述的非常到位和準確，如果沒有能力的考生，一旦改變了對象之后就傻眼了。
素描男模特，色彩女模特，造型藝術(shù)專業(yè)考試十年來所形成的套路，讓考生、考前班摸透了套路，學(xué)會了死記硬背。今年用一個模特貫穿《素描》、《色彩》、《速寫》三科，這一變化，一方面降低了考試備考的成本，同時也為通過“背考”來應(yīng)試的學(xué)生增加了難度。創(chuàng)作的題目是《穿越》，題目很簡單，但是它要求四人以上的組合，其重點在于組合，而《穿越》又為考生提供了一定的想象空間，這是造型學(xué)科招考改革邁出的一步。
今年建筑的試題也不錯，建筑素描的考題是“一只手的表情”。你就畫自己的手，既有難度又易于操作，既有形，又有穿插關(guān)系，素描里面的關(guān)系都在這里面呈現(xiàn)出來?？碱}形式就是要求一目了然，越簡單越便于考生理解，留給考生更多思考、發(fā)揮的時間，這才能考察到學(xué)生的本事。
中央美術(shù)學(xué)院要實現(xiàn)真正的擇優(yōu)錄取，要努力把真正具有藝術(shù)潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生通過公平、公正的方式選拔上來。我們過去過于強調(diào)“規(guī)范”，這在一定程度上實現(xiàn)了公平，但也捆住了手腳，規(guī)范就是好操作，好操作就是形成套路，套路就會埋沒人才。擇優(yōu)錄取，不是說一句空話，需要一步一步來實現(xiàn)。我們還需要讓全社會來認識、來適應(yīng)，尤其是考生或者考生家長逐步適應(yīng)的，這也是我們招生一直以來的大思考。
努力讓考生處變不驚
今年一改十多年一成不變的考試模式，這給考試的組織者招生處出了極大的難題，也帶來了幾倍的工作量。但是，能突破選拔優(yōu)秀人才的困境，也是做了十幾年招生工作的鐘平的愿望。在招生科目、考題形式都發(fā)生變化的情況下，為了保證考試在全國七個考點順利進行，她帶領(lǐng)招生隊伍近乎完美的組織工作，讓1.8萬考生處變不驚，從容走進考場。
鐘平(招生處處長)：
近幾年，學(xué)校在人才選拔方式上進行了一些嘗試和探討，招考每年都會有一些微調(diào)。但像今年這種大幅度的調(diào)整還是第一次，特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試科目調(diào)整后的命題思路、內(nèi)容、形式的變化，實驗藝術(shù)專業(yè)首次招生考試的操作模式，都是過去從未遇到過的。如何準確、規(guī)范、零失誤地將每個考試科目要求落實到位，將命題教師專業(yè)考察初衷準確落地，對于我們來講是一個巨大的考驗和挑戰(zhàn)。招生處的同志們在考題準備的過程中，認真分析研究考題要求和操作細節(jié)，做到了考試的每一個環(huán)節(jié)在組織實施過程中科學(xué)、嚴謹，基本做到了零誤差。舉個小例子，為了能夠買到考題要求的棒棒糖，全國個考點專業(yè)負責(zé)人跑偏了考點附近飛所有大超市，單是北京考點就準備了80斤棒棒糖。
專業(yè)合格線參考：2014
內(nèi)地考生各專業(yè)總分合格線：
造型藝術(shù)：總分252分 (滿分400分)
中國畫：總分193分 (滿分300分)
藝術(shù)設(shè)計：總分273分 (滿分400分)
建筑學(xué)：總分180分 (滿分300分)
書法學(xué)：總分：130分 (滿分300分)
新疆定向：造型(壁畫)總分260分(滿分400分)
港澳臺考生各專業(yè)合格線：
造型藝術(shù)：總分250分 (滿分400分)
中國畫：總分220分(滿分300分)
藝術(shù)設(shè)計：總分280分 (滿分400分)
建筑學(xué)：總分210分 (滿分300分)
文化課分數(shù)線參考：
一、中國畫專業(yè)：
1、文化課成績前2名，文化課相對成績錄至104.425分;
2、按專業(yè)排名錄取，文化課分數(shù)線為：總分：400分。單科：語文80分，外語70分;
3、專業(yè)名次錄至39名。并列39名者，按其文化課成績由高到低錄取，文化課分數(shù)錄至：
總分484分。
二、書法專業(yè)：
1、按專業(yè)排名錄取，文化課分數(shù)線為：總分：400分。單科：語文80分，外語70分;
2、專業(yè)名次錄至13名。并列13名者，按其文化課成績由高到低錄取，文化課分數(shù)錄至：
總分468分。
三、造型藝術(shù)專業(yè)：
1、文化課成績前7名，文化課相對成績錄至108.436分;
2、按專業(yè)排名錄取，文化課分數(shù)線為：總分：400分。單科：語文80分，外語70分;
3、專業(yè)名次錄至166名。并列166名者，按其文化課成績由高到低錄取，文化課分數(shù)錄至：
總分494分。
四、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)：
1、文化課成績文科前5名，文化課相對成績錄至106.549分;
理科前2名，文化課相對成績錄至111.169分;
2、按專業(yè)排名錄取，文化課分數(shù)線為：總分：420分。單科：語文80分，外語70分;
3、文科專業(yè)名次錄至143名。并列143名者，按其文化課成績由高到低錄取，文化課分數(shù)錄至：
總分569分。
4、理科專業(yè)名次錄至266名。并列266名者，按其文化課成績由高到低錄取，文化課分數(shù)錄至：
總分516分。
五、建筑學(xué)專業(yè)：
1、按文化課排名錄取。
文科：①北京錄取4人，文化課相對成績錄至104.425分。
?、谄渌。轰浫?1人，文化課相對成績錄至103.915分。
理科：①北京錄取4人，文化課相對成績錄至104.236分。
②其他?。轰浫?1人，文化課相對成績錄至102.281分。
2、按專業(yè)課(文理科混合)排名錄取。文化課分數(shù)線為：總分：420分。單科：
語文80分，外語70分;
① 北京錄取7人，專業(yè)名次錄至63名。并列63名，按其文化課成績由高到低錄取，文化
分數(shù)錄至：總分576分。
?、?其他?。轰浫?3人，專業(yè)名次錄至32名，并列32名，按其文化課成績由高到低錄取，
文化分數(shù)錄至：總分476分。
六、美術(shù)學(xué)專業(yè)：
1、北京市錄取8人，文化課相對成績錄至94.336分;
2、山東省錄取15人，文化課相對成績錄至105.354分;
3、其他省錄取57人，文化課相對成績錄至98.932分。
七、影像設(shè)計專業(yè)：
1、從第一志愿考生中錄取4人。
?、僭煨退囆g(shù)專業(yè)按專業(yè)排名錄取1名，文化課最低分數(shù)：總分390分。單科：語文75分，外語65分;
專業(yè)名次錄至502名，并列502名，其文化課分數(shù)錄至469分
②藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取3名，文化課最低分數(shù)：總分405分。單科：語文75分，
外語65,專業(yè)名次錄至464名。并列464名，其文化課分數(shù)錄至454分。
2、從兼報志愿考生中錄取81人。
?、僭煨退囆g(shù)專業(yè)兼報考生中按專業(yè)課排名錄取67人，文化課最低分數(shù)線：總分395分，單科：語
文75 分，外語65分;專業(yè)名次錄至489名，并列489名，其文化課分數(shù)錄至466分。
②藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(文科)兼報考生中按專業(yè)課排名錄取14人，文化課最低分數(shù)線：總分410分，單
科：語文75分，外語65分;專業(yè)名次錄至266名。并列266名，其文化分數(shù)錄至485分。
八、信息設(shè)計專業(yè)：
1、從第一志愿考生中錄取10人。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取10人。文化課最低分數(shù)線：總分405分。單科：語文75
分，外語65分;專業(yè)名次錄至370名，并列370名，其文化課分數(shù)錄至533分。
2、從兼報志愿考生中錄取47人。
①藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(文科)兼報考生中按專業(yè)課排名錄取39人。文化課最低分數(shù)線為：總分410分。
單科：語文75分，外語65分;專業(yè)名次錄至370名，并列370名，其文化課分數(shù)錄至442分。
?、谠煨退囆g(shù)專業(yè)兼報考生中按專業(yè)課排名錄取8人，文化課最低分數(shù)線為：總分395分。單科：
語文75分，外語65分;專業(yè)名次錄至502名。并列502名，其文化課分數(shù)錄至471分。
九、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)：
1、從第一志愿考生中按專業(yè)排名錄取18人。
?、偎囆g(shù)設(shè)計專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取8名，文化課最低分數(shù)：總分405分。單科：語文75分，
外語65分;專業(yè)名次錄至260名，并列260名，其文化課分數(shù)錄至487分。
?、诮ㄖW(xué)專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取10名，文化課最低分數(shù)：總分405分。單科：語文75分，
外語65分;專業(yè)名次錄至149名，并列149名，其文化課分數(shù)錄至427分。
2、從兼報志愿考生中錄取49人。
?、僭煨退囆g(shù)專業(yè)兼報考生中按專業(yè)排名錄取26人。文化課最低分數(shù)線：總分395分。單科：語文75分，外語65分;專業(yè)名次錄至295名。并列295名，其文化課分數(shù)錄至460分。
?、谒囆g(shù)設(shè)計專業(yè)(文科)兼報考生中按專業(yè)排名錄取13人。文化課最低分數(shù)線：總分410分。
單科：語文75分，外語65分;專業(yè)名次錄至143名。并列143名，其文化課分數(shù)錄至438分。
?、劢ㄖW(xué)專業(yè)(文科)兼報考生中按專業(yè)排名錄取10人。文化課最低分數(shù)線：總分410分。單科：
語文75分，外語65分;專業(yè)名次錄至98名，并列98名，其文化課分數(shù)錄至438分。
十、空間設(shè)計專業(yè)：
1、從第一志愿考生中錄取9人。
建筑學(xué)專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取9名，文化課最低分數(shù)：總分405分。單科：語文75分，
外語65分;專業(yè)名次錄至149名。并列149名，其文化課分數(shù)錄至460分。
2、從兼報志愿考生中錄取37人。
?、僭煨退囆g(shù)專業(yè)兼報考生中按專業(yè)課排名錄取22人，文化課最低分數(shù)線：總分395分。單科：
語文75分，外語65分;專業(yè)名次錄至500名。并列500名，其文化課分數(shù)錄至404分。
?、诮ㄖW(xué)專業(yè)(文科)兼報考生中按專業(yè)課排名錄取錄取15人，文化課最低分數(shù)線為：總分410分，
單科：語文75分，外語65分;專業(yè)名次錄至98名，并列98名，其文化課分數(shù)錄至461分。
十一、家居產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)：
1、 從第一志愿考生中錄取26人。
文化課最低分數(shù)線：中國畫、造型藝術(shù)總分385分，單科：語文75分，外語65分;
藝術(shù)設(shè)計、建筑學(xué)總分400分，單科：語文75分，外語65分;
① 從中國畫專業(yè)錄取1人。專業(yè)名次錄至60名，并列60名，文化課分數(shù)錄至465分;
?、?從造型藝術(shù)專業(yè)錄取2人。專業(yè)名次錄至462名，并列462名，文化課分數(shù)錄至443分;
?、?從設(shè)計專業(yè)(文科)錄取6人。專業(yè)名次錄至430名，并列430名，文化課分數(shù)錄至579分;
?、?從設(shè)計專業(yè)(理科)錄取2人。專業(yè)名次錄至370名，并列370名，文化課分數(shù)錄至430分;
?、?從建筑學(xué)專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取13名。專業(yè)名次錄至98名，并列98名，文化課分數(shù)錄至474分。
?、?從建筑學(xué)專業(yè)(理科)按專業(yè)排名錄取2名，專業(yè)名次錄至204名，并列204名，文化課分數(shù)錄至511分。
2、從兼報志愿考生中錄取65人。
文化課最低分數(shù)線：中國畫、造型藝術(shù)總分390分，單科：語文75分，外語65分;
藝術(shù)設(shè)計、建筑學(xué)總分405分，單科：語文75分，外語65分;
?、?從中國畫專業(yè)錄取3人。專業(yè)名次錄至44名，并列44名，文化課分數(shù)錄至561分。
⑧ 從造型藝術(shù)專業(yè)錄取9人。專業(yè)名次錄至295名，并列295名，文化課分數(shù)錄至452分。
?、?從設(shè)計專業(yè)(文科)錄取24人。專業(yè)名次錄至271名，并列271名，文化課分數(shù)錄至532分。
⑩ 從設(shè)計專業(yè)(理科)錄取6人。專業(yè)名次錄至370名，并列370名，文化課分數(shù)錄至451分。
⑥從建筑學(xué)專業(yè)(文科)按專業(yè)排名錄取17名。專業(yè)名次錄至149名，并列149名，文化課分數(shù)錄至497分。
?、邚慕ㄖW(xué)專業(yè)(理科)按專業(yè)排名錄取6名，專業(yè)名次錄至63名，并列63名，文化課分數(shù)錄至549分。
十二、新疆文化人才定向培養(yǎng)計劃：
1、 壁畫：2名(漢語言1名，民考漢1名)。文化課最低分數(shù)線：總分400分，單科：語文80分，
外語70分;按專業(yè)排名錄取，專業(yè)排名錄至第3名。
2、美術(shù)學(xué)：2名(漢語言)。文化課相對成績最低錄至79.845分。
十三、港、澳、臺、華僑：
1、造型藝術(shù)：5名，文化課劃線：總分400分，專業(yè)排名錄至第16名;
2、藝術(shù)設(shè)計：8名，文化課劃線：總分420分，專業(yè)排名錄至第23名;
3、建筑學(xué)：1名，文化課劃線：總分420分，專業(yè)排名錄至第5名;
4、空間設(shè)計：1名，文化課劃線：總分420分，專業(yè)排名錄至第5名。
▲注：
1、按文化課成績排名錄取時，相對成績折算辦法：
相對成績 = 考生文化課成績總分 ÷考生所在省本科(非藝術(shù)類 文/ 理)一批線 ×100
2、按專業(yè)課成績排名錄取時，文化課成績折算：
①考生所在省藝術(shù)類高考成績總分滿分為750分，語文、英語單科滿分為150分時不需要折算;
②考生所在省藝術(shù)類高考成績總分滿分不是750分，語文、英語單科滿分不是150分時，文化課成績需折算后使用。
例如：某省藝術(shù)類考生成績總分滿分為500分，其考生本人高考成績總分為350分。
折算后成績?yōu)椋?50÷500 ×750 =525分
（文章轉(zhuǎn)載請標明：ms211中國美術(shù)高考網(wǎng)）
