來自哈爾濱工業(yè)大學(xué)的吳舟哲本身學(xué)的是自動化專業(yè)，興趣廣泛的他已經(jīng)選修了“材料科學(xué)的十個基本問題”“圖像處理與我們的生活”和“探索控制的奧秘”3門新生研討課，在入學(xué)的第一個學(xué)期就選到了韓杰才院士等一批學(xué)術(shù)大家、知名教授的課程。

　　在上海長大的吳舟哲，從小就對科技充滿興趣，讀高中時已經(jīng)參加過青少年科技創(chuàng)新比賽，總想著“搞點事情出來”的他也因此報考了哈工大。

　　吳舟哲從小的夢想在僅僅一年多的大學(xué)生活中就已開始生根發(fā)芽。和他一起組隊做項目的王浩宇，是學(xué)校無線電協(xié)會的成員，唐浩云則對視覺處理技術(shù)情有獨鐘，3個小伙伴把大一項目學(xué)習(xí)中的問題延伸到了大二，目前還在課余時間一起“搞事情”。而剛剛大二的他，已經(jīng)有了自己的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，遇到難題時，總是能在導(dǎo)師遆曉光副教授那里得到點撥和啟發(fā)。

　　像吳舟哲這樣，大一時開始進(jìn)行項目學(xué)習(xí)，有專門的老師作為指導(dǎo)教師，可以到自己感興趣的實驗室參觀、學(xué)習(xí)，可以選擇自己喜歡的新生研討課、創(chuàng)新實驗課、創(chuàng)新研修課、創(chuàng)業(yè)實踐課、文化素質(zhì)課，可以現(xiàn)場聆聽院士、教授、教學(xué)名師的學(xué)術(shù)報告或授課，這幾年，在哈工大已經(jīng)不算“新聞”。

　　近年來，哈工大持續(xù)優(yōu)化本、碩、博貫通的人才培養(yǎng)方案，實施大類招生與大類培養(yǎng)改革，不斷完善課程體系建設(shè)，全面推行教學(xué)方法與考試方法改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的個性化需求也得到了更大程度的滿足。

　　曲華仁大一時在機電學(xué)院就讀。盡管成績不錯，但對經(jīng)濟管理類的專業(yè)也充滿求知欲的他，在大一結(jié)束時選擇了轉(zhuǎn)專業(yè)，進(jìn)入經(jīng)管學(xué)院學(xué)習(xí)，并輔修人文社科與法學(xué)學(xué)院的社會學(xué)專業(yè)?，F(xiàn)已大三的他，笑稱自己是“復(fù)合型本科生”。

　　20歲，可以干什么？能干成什么？

　　在哈工大，20歲的泰米爾為“龍江二號”衛(wèi)星裝上了微型CMOS相機，2019年2月，這個小相機在太空中拍下的照片登上《科學(xué)》雜志，被稱為“最美地月合影”。

　　因為“最美地月合影”，泰米爾成為同學(xué)中的“明星”。而他所在的哈工大紫丁香學(xué)生微納衛(wèi)星團(tuán)隊，更是一個星光熠熠的群體。2020年五四青年節(jié)，這支由90后、00后學(xué)生組成的團(tuán)隊榮獲第二十四屆“中國青年五四獎?wù)录w”。他們參與研制了“龍江一號”“龍江二號”“珠海一號”和新技術(shù)試驗衛(wèi)星E星等多顆衛(wèi)星。“紫丁香二號”衛(wèi)星開了我國高校學(xué)生自主設(shè)計、研制與管控微納衛(wèi)星的先河。

　　翻看機電學(xué)院研一學(xué)生王中山的簡歷，本科四年到保送讀研，從大一的項目學(xué)習(xí)到大二參加學(xué)校智能車創(chuàng)新俱樂部，從全國大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽到全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽，從全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽到中國工程機器人大賽……他的經(jīng)歷也是“4年不斷線”實踐教育教學(xué)的真實寫照。

　　據(jù)悉，哈工大持續(xù)完善“4年不斷線”的實踐教育教學(xué)體系。圍繞學(xué)生成長不同階段的學(xué)習(xí)重點和成長關(guān)鍵點，構(gòu)建了從大一年度創(chuàng)新項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、各類高水平學(xué)科競賽，到課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等大學(xué)4年環(huán)環(huán)相扣、一以貫之的實踐教育教學(xué)體系，鼓勵學(xué)生盡早參與科研活動，盡早進(jìn)實驗室，成為課題組的初級成員，搭上科研的快車。

　　一個個閃亮的名字背后，蘊藏著哈工大破解教學(xué)與科研相互“矛盾”這個難點與痛點問題的“密碼”。

　　據(jù)悉，學(xué)校著力推進(jìn)教學(xué)科研協(xié)同育人，完善高水平科研支撐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制，把高水平科研成果及時植入教學(xué)內(nèi)容中，讓教學(xué)與科研“兩個輪子”并駕齊驅(qū)、相輔相成，形成教學(xué)和科研相互支撐、相互依托、相得益彰的態(tài)勢，逐漸完善課程體系、實訓(xùn)體系、平臺體系和保障體系“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

　　“堅持教學(xué)和科研雙輪驅(qū)動，讓學(xué)生在‘做中學(xué)’，強化科研育人、實踐育人機制建設(shè)。”哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長周玉反復(fù)強調(diào)的這個主張，成為哈工大科研優(yōu)勢、工程優(yōu)勢、實踐優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢等各種辦學(xué)優(yōu)勢向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的航向標(biāo)。（葉雨婷 張妍）

　　“把教學(xué)和科研作為驅(qū)動人才培養(yǎng)中心任務(wù)的‘兩個輪子’，讓這‘兩個輪子’一起轉(zhuǎn)起來。”周玉說。

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