為什么是數(shù)學(xué)？

　　當(dāng)今世界的發(fā)展，與上個(gè)世紀(jì)完全不同了，任何一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和突破，都將顛覆或者改變世界的發(fā)展。這也是美國(guó)不惜舉全國(guó)之力，不顧基本道義與規(guī)則，打壓華為的根本原因：害怕中國(guó)在某些技術(shù)上的領(lǐng)先，領(lǐng)跑這場(chǎng)競(jìng)賽。

　　五中全會(huì)上，中央明確把科技創(chuàng)新定位為現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。

　　要實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新，科技自立自強(qiáng)，核心還是拔尖科技人才的培養(yǎng)。近年，美國(guó)對(duì)中國(guó)赴美留學(xué)人員加強(qiáng)背景調(diào)查，核心就是STEAM專業(yè)，也就是科學(xué)技術(shù)人才。面對(duì)中國(guó)的崛起，美國(guó)為代表的西方顯然不愿意面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，開始窮盡一切力量打壓中國(guó)高新技術(shù)，全面圍剿對(duì)中國(guó)高技術(shù)人才的培養(yǎng)。

　　基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)在其中的價(jià)值與意義，是任何一個(gè)學(xué)科無法替代的。丘先生說：“數(shù)學(xué)科學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，沒有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就沒有良好的科技！”

　　沒有好的理，就沒有好的工，華為任正非在介紹華為之所以在5G技術(shù)上實(shí)現(xiàn)的一點(diǎn)領(lǐng)先時(shí)，也特別強(qiáng)調(diào)了華為有700多位數(shù)學(xué)家，800多位物理學(xué)家，200多位化學(xué)家，都是基礎(chǔ)學(xué)科，他在其中特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　更重要的是，在現(xiàn)代科技發(fā)展上，個(gè)別技術(shù)與個(gè)體的價(jià)值得到了前所未有的放大，這也是過去一百年來少有的現(xiàn)象，一個(gè)科學(xué)家與某個(gè)技術(shù)的突破，帶來的幾乎就是一個(gè)行業(yè)、甚至是一個(gè)國(guó)家的繁榮。日前馬斯克榮登個(gè)人富豪榜第一名，但沒有幾個(gè)人把他定位為商人，而是稱其為科學(xué)狂人，馬斯克也明確把自己定位為：工程師。僅僅是其制造電動(dòng)汽車的特斯拉公司的市值已經(jīng)超過8000多億美元，超過了傳統(tǒng)汽車制造商前三名市值的總和。

　　站位國(guó)家戰(zhàn)略人才需要，顯然是清華這一項(xiàng)目的最根本的動(dòng)因，在基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)——數(shù)學(xué)上率先突圍。

　　為什么要從初中招起？

　　丘成桐，出生于香港，第一個(gè)菲爾茲獎(jiǎng)華人獲得者，曾在美國(guó)伯克利學(xué)習(xí)，師從陳省身先生，2009年回國(guó)到清華大學(xué)組建了清華大學(xué)數(shù)學(xué)中心。

　　這一項(xiàng)目，顯然滲透著丘成桐先生的深切感受，或者說成功經(jīng)驗(yàn)之談：大師要從小培養(yǎng)，包括通過特殊的渠道。

　　丘先生在光明日?qǐng)?bào)的撰文中回憶了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，13歲就萌生獻(xiàn)身數(shù)學(xué)的理想，雖然也順利進(jìn)入當(dāng)時(shí)香港最好的大學(xué)，但先生言語間表達(dá)了自己的遺憾：努力學(xué)習(xí)，但是始終沒有找到進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂的門檻，直到二十歲時(shí)，離開香港，到了加州大學(xué)伯克利分校，得拜當(dāng)代大師陳省身和莫里（C.Morrey）門下，觀其學(xué)術(shù)言行，堂廡始大，感激遂深。

　　顯然，丘先生有些遺憾，認(rèn)為少年時(shí)期是一個(gè)更為重要的培養(yǎng)學(xué)習(xí)階段，自己本可以成長(zhǎng)得更快。這并非丘先生個(gè)人的感受，而是一個(gè)數(shù)學(xué)人才重要的培養(yǎng)路徑，他在文中寫到：俄羅斯偉大的數(shù)學(xué)家柯爾莫哥洛夫（A.Kolmogorov），一生致力于培養(yǎng)少年學(xué)生，二十世紀(jì)蘇聯(lián)偉大的數(shù)學(xué)家多出其門下。其學(xué)生蓋爾范德（I.M.Gelfand），也是一代大師，曾在俄羅斯挑選了五個(gè)幼童，親自教導(dǎo)，之后，這五個(gè)幼童俱成為數(shù)學(xué)大師，有兩名成為哈佛大學(xué)教授。俄羅斯好幾個(gè)得到菲爾茲數(shù)學(xué)大獎(jiǎng)的數(shù)學(xué)家都是在十二三歲時(shí)由名師指點(diǎn)學(xué)習(xí)成功的。

　　丘先生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門“早熟”的學(xué)科，他認(rèn)為：具有上進(jìn)心又有好奇心的幼童，在良好的環(huán)境中由數(shù)學(xué)大師教導(dǎo)，他們會(huì)很快成長(zhǎng)。

　　換句話說，這是培養(yǎng)規(guī)律的要求。與人文社科對(duì)人的心智要求較高不同，數(shù)學(xué)等自然科學(xué)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，“天才出少年”的概率要大得多。

　　是對(duì)中國(guó)拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)途徑的重要補(bǔ)充

　　天才少年的培養(yǎng)，從娃娃抓起，除了培養(yǎng)規(guī)律外，在中國(guó)還有另外一層現(xiàn)實(shí)意義。

　　進(jìn)入21世紀(jì)后，伴隨教育水平的整體提高，高中教育與大學(xué)教育逐漸邁入普及化，中高考的選拔功能越來越弱化。同時(shí)，在減負(fù)的壓力下，各種升學(xué)考試難度越來越低，越來越趨于水平化測(cè)試，但同時(shí)，這些考試又作為中高考錄取的依據(jù)，承擔(dān)了篩選功能，這種復(fù)雜甚至分裂的定位，讓中高考分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)異常慘烈。尤其是在中考中，大量?jī)?yōu)秀學(xué)生往往為了1分、2分的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不得不重復(fù)刷題，鏖戰(zhàn)一年，只為不丟分，把該拿的分拿回來，以贏得最后的勝出。

　　這其中，中考尤為嚴(yán)重，幾乎沒有任何出路的天才少年也只能陷入更為無效的重復(fù)訓(xùn)練中，在耽誤成長(zhǎng)的同時(shí)，幾乎磨滅了他們對(duì)數(shù)學(xué)、物理等科目的那份喜愛，那份赤子之心。

　　這也是很多科學(xué)家非常痛恨和惋惜的，丘先生在接受媒體采訪時(shí)也表示，希望孩子們能擺脫考試的功利束縛，保持一顆純粹的真心，對(duì)數(shù)學(xué)喜愛的真心。

　　同時(shí)，在越來越強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的今天，動(dòng)輒要求齊步走，不能超綱學(xué)，超綱教，超綱考，原來的拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)體系事實(shí)上已經(jīng)被系統(tǒng)摧毀，這是一個(gè)更為緊迫的人才培養(yǎng)上的重大問題。

　　清華這一項(xiàng)目直接打通到初中，系統(tǒng)地打破了中考和高考對(duì)少部分拔尖人才成長(zhǎng)的“束縛”，在一定程度上為體系化拔尖人才選拔與培養(yǎng)開辟了一條道路。

　　深圳中學(xué)校長(zhǎng)，著名中學(xué)數(shù)學(xué)教育專家朱華偉對(duì)這個(gè)項(xiàng)目歡欣鼓舞的同時(shí)，對(duì)于拔尖人才的選拔與培養(yǎng)系統(tǒng)提出了更進(jìn)一步的建議。

　　朱校長(zhǎng)表示，清華丘先生的數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃不僅打破了中考，也不用高考，但是這些少年又是怎么來的？他希望相關(guān)部門能從國(guó)家戰(zhàn)略人才選拔與培養(yǎng)的戰(zhàn)略角度出發(fā)，再進(jìn)一步，在小升初上也能開一個(gè)口子，給與一些有稟賦有潛力的孩子特別的成長(zhǎng)渠道，讓天才少年在每一個(gè)成長(zhǎng)階段都能得到適合的教育。

　　的確，如果沒有系統(tǒng)的考慮，各大學(xué)的拔尖人才項(xiàng)目可能都面臨無源之水，無本之木的困境。

　　這也是一次一流大學(xué)招生制度的有益探索

　　這本是一個(gè)數(shù)學(xué)大師的培養(yǎng)計(jì)劃，重在培養(yǎng)，清華也特別強(qiáng)調(diào)了尊重丘先生的數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)理念，但大眾更關(guān)注的是招生，是不要高考。

　　與以往著名高校拔尖人才的選拔與培養(yǎng)不同，比如強(qiáng)基計(jì)劃強(qiáng)調(diào)高考成績(jī)占85%權(quán)重，這一項(xiàng)目完全脫離中考與高考選拔制度的制約，的確也是一次對(duì)拔尖人才選拔的重要的制度性探索。

　　清華為此設(shè)計(jì)了非常復(fù)雜而專業(yè)的7道篩選流程，考生需要經(jīng)過初評(píng)、綜合測(cè)試、專業(yè)測(cè)試、體質(zhì)測(cè)試、入圍認(rèn)定、確認(rèn)和預(yù)科培養(yǎng)七道程序，而專門的招生委員會(huì)則由丘成桐先生親自掛帥?？疾旆秶膊粌H限于中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，考察方式既有面試，也有筆試，既有數(shù)學(xué)，也有其他的知識(shí)拓展，特別強(qiáng)調(diào)了寧缺毋濫，顯然是希望發(fā)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)天才少年，有培養(yǎng)價(jià)值與前途的人才。

　　沒有高考，但難度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高考。

　　當(dāng)然，這一完全拋開中高考的項(xiàng)目，也帶來了一些人對(duì)公平的擔(dān)憂。不過我認(rèn)為，拋開清華設(shè)計(jì)的7道嚴(yán)格的招生篩選程序以及所有考核環(huán)節(jié)紀(jì)委全程參與不談，單從丘先生的理想來看，對(duì)于項(xiàng)目公平的擔(dān)憂也大可不必。此前，談及這個(gè)項(xiàng)目的緣起，丘先生曾明確表示，他這一輩子只有兩個(gè)心愿，一個(gè)是成為大數(shù)學(xué)家，另外一個(gè)是提升祖國(guó)的數(shù)學(xué)，使它領(lǐng)導(dǎo)世界數(shù)學(xué)，進(jìn)而建立完整的科技系統(tǒng)，這都是中國(guó)的百年大計(jì)。也就是說，這個(gè)項(xiàng)目承載了他對(duì)于教書育人，對(duì)于提升祖國(guó)數(shù)學(xué)的理想和情懷，一定會(huì)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、寧缺毋濫的。

　　從項(xiàng)目評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的角度看，它對(duì)于探索如何在高等教育普及化后，一流大學(xué)如何加強(qiáng)招生選材能力建設(shè)，在公平公正的基礎(chǔ)上，不惟分?jǐn)?shù)綜合評(píng)價(jià)選拔出優(yōu)秀的拔尖人才，也有著重要的探索價(jià)值。

　　當(dāng)然，天才少年的培養(yǎng)也是一個(gè)世界性的難題，還有很多問題亟待解決，絕不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的問題。知識(shí)的學(xué)習(xí)可以壓縮，但心智的成長(zhǎng)無法壓縮，對(duì)于極其優(yōu)秀的天才少年，則更為復(fù)雜。清華也明確表示，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是預(yù)科培養(yǎng)，如果不適合，還需要調(diào)整。希望清華在既往的一些大學(xué)少年班培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，汲取經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合性的引導(dǎo)與培養(yǎng)，包括心理與心智的成長(zhǎng)。

　　面向全球招生，這也是該項(xiàng)目與其他類似項(xiàng)目不同的地方，這一點(diǎn)和清華的蘇世民學(xué)院有異曲同工之妙：面向全世界引才，匯聚天下英才而用之！

　　這是中國(guó)的自信，又何嘗不是中國(guó)未來頂尖人才選拔培養(yǎng)模式的一個(gè)重要探索：聚天下英才。

　　美國(guó)以自己教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，吸引了全球最優(yōu)秀的留學(xué)生，作為一個(gè)移民國(guó)家，這些優(yōu)秀的留學(xué)生很多留在了美國(guó)，為美國(guó)今天的科技與社會(huì)進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。清華大學(xué)這一數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃，也是以中國(guó)方式匯聚最優(yōu)秀的人才，在不同文化“操作系統(tǒng)”下，必然能為祖國(guó)培養(yǎng)出更多數(shù)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)軍人才！

　　來源：陳志文觀察

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