諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者與材料物理領(lǐng)域教師對(duì)話；經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)院士談?dòng)钪娴钠鹪?hellip;…今年秋季學(xué)期以來(lái)，南京大學(xué)正式啟動(dòng)的“科學(xué)之光”通識(shí)課項(xiàng)目，引發(fā)該校師生的關(guān)注和點(diǎn)贊。

　　“同學(xué)們，‘科學(xué)之光’通識(shí)課是今年南大的首創(chuàng)，你們從中學(xué)考進(jìn)南大，要敢于突破知識(shí)界限，勇于追求真理。”在課程開(kāi)課儀式上，南京大學(xué)校長(zhǎng)呂建提出了這樣的期望。

　　該課程聚焦未來(lái)前沿科技，通過(guò)院士學(xué)者親自授課，為各學(xué)科感興趣的學(xué)生打下科學(xué)教育的基礎(chǔ)。南京大學(xué)供圖

　　何賢是南京大學(xué)行知學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理試驗(yàn)班的一名大一學(xué)生，他選修的是《“科學(xué)之光”——認(rèn)識(shí)宇宙》。盡管一直對(duì)天文很感興趣，但他也有些擔(dān)心自己跟不上課程。

　　第一堂課的精彩讓何賢打消了疑慮：“老師講了很多引人入勝的神話故事，人文底蘊(yùn)深厚，為我們文科生邁向天文世界鋪好了臺(tái)階，拉近了我們和宇宙的距離。”

　　不過(guò)，隨著課程推進(jìn)、專(zhuān)業(yè)性不斷提高、復(fù)雜公式的層出，還是讓文科生感受到了來(lái)自理科的“打擊”和“不友好”。

　　在教育部長(zhǎng)江學(xué)者、特聘教授陳鵬飛看來(lái)，這種“不友好”未必是壞事。“在中學(xué)階段，學(xué)生大多習(xí)慣了應(yīng)試教育模式，以熟練掌握的知識(shí)在考試中取得好成績(jī)會(huì)帶給他們安全感。而在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，遇見(jiàn)未知將成為常態(tài)，要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，完成由中學(xué)生向大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換，把心中的問(wèn)號(hào)轉(zhuǎn)化為鞭策自己探索真理的內(nèi)在動(dòng)力。”

　　“科學(xué)家面對(duì)問(wèn)題是如何思考和探索的，科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著怎樣的作用？了解科學(xué)發(fā)展背后的故事，對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作會(huì)有很大的幫助。”在課后的反饋和提問(wèn)中，這樣一封學(xué)生的來(lái)信令首批通識(shí)課教授之一的中科院院士祝世寧印象深刻。

　　“考慮到同學(xué)們來(lái)自不同學(xué)科，接受程度有差異，我在講解數(shù)碼成像技術(shù)的時(shí)候只做了簡(jiǎn)略概述，暫時(shí)沒(méi)有進(jìn)行更細(xì)致的區(qū)分，有一位同學(xué)敏銳地捕捉到了CCD和CMOS芯片的不同，并在課后查閱了資料向我提出疑問(wèn)。”祝世寧對(duì)這樣的反饋非常滿意，“希望通過(guò)通識(shí)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠開(kāi)始自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)調(diào)研探索，相信萌發(fā)于興趣、養(yǎng)成于求索的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)將為他們今后的學(xué)習(xí)研究打下良好的基礎(chǔ)。”

　　據(jù)介紹，“科學(xué)之光”項(xiàng)目是南京大學(xué)“三元四維”人才培養(yǎng)新體系的一個(gè)重要育人項(xiàng)目，也是通識(shí)教育改革的重要改革內(nèi)容之一。在今年秋季學(xué)期，該校將有6位院士、25位長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰青等高水平教師參與授課，10多位青年教師或博士擔(dān)任助教。

　　“強(qiáng)化科學(xué)教育、培養(yǎng)科學(xué)精神是新形勢(shì)下教育改革發(fā)展面臨的一項(xiàng)重大課題。‘科學(xué)之光’通識(shí)課首先聚焦未來(lái)前沿科技，讓同學(xué)不僅可以聆聽(tīng)多領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)講座，還能了解老師們近期主持或參與的重大科研項(xiàng)目、近期發(fā)表在頂級(jí)期刊的科研成果等內(nèi)容。”南京大學(xué)黨委書(shū)記胡金波強(qiáng)調(diào)，“南京大學(xué)在教育教學(xué)中，要給學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)，讓他們?cè)谛纬梢?jiàn)識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)膽識(shí)，在培養(yǎng)膽識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、形成共識(shí)，使人生更豐富、更精彩。”

　　中科院院士邢定鈺認(rèn)為，大學(xué)老師應(yīng)在通識(shí)教育中發(fā)揮更大的作用，幫助學(xué)生自由、輕松地學(xué)習(xí)更多專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)。“只有蘊(yùn)含科學(xué)精神，人文精神才更具準(zhǔn)確性、清晰性；只有在人文精神引領(lǐng)下，科學(xué)技術(shù)才能向著最利于人類(lèi)美好未來(lái)的方向前進(jìn)。增進(jìn)兩者充分融合，才能促進(jìn)學(xué)生更全面地成長(zhǎng)，未來(lái)成為高素質(zhì)、復(fù)合型優(yōu)秀人才。”

　　據(jù)了解，“科學(xué)之光”項(xiàng)目還設(shè)置了線上直播，首課直播就吸引了全國(guó)數(shù)千名中學(xué)生同步收看。這也是南京大學(xué)推進(jìn)“零年級(jí)計(jì)劃”舉措之一，希望持續(xù)探索中學(xué)和大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才銜接培養(yǎng)的育人路徑，推動(dòng)大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源向中學(xué)延伸、共享的重要通道。

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