中央美術(shù)學(xué)院

造型學(xué)院油畫系概況

中央美術(shù)學(xué)院油畫系是中國油畫教學(xué)的最早基地之一，從20世紀(jì)早期赴歐洲和日本深造、諳熟歐洲油畫傳統(tǒng)的前輩師長，到解放后派往前蘇聯(lián)留學(xué)的業(yè)務(wù)骨干，還有幾十年來油畫系歷屆留校任教的優(yōu)秀本科生、研究生，他們形成了幾代極具實力的教師隊伍和創(chuàng)作隊伍。1956年，中央美術(shù)學(xué)院正式組建油畫系。1960年前后油畫系提出并且實行了導(dǎo)師工作室體制。從創(chuàng)立至今，油畫系已培養(yǎng)出眾多德才兼?zhèn)涞谋究粕�、研究生、研修生。許多人已成為知名畫家、教授，或成為全國各地油畫界及美術(shù)事業(yè)的骨干力量。油畫系師生創(chuàng)作了大量作品，其中許多在社會上產(chǎn)生過重大影響，成為中國油畫發(fā)展各個時期的代表作。中央美術(shù)學(xué)院油畫系無論師資力量、教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)生素質(zhì)，始終在全國同行中名列前茅。

目前油畫系設(shè)有第一、第二、第三、第四工作室和基礎(chǔ)教研室、材料表現(xiàn)工作室、研修班工作室，實行工作室制教學(xué)。
油畫系接受來自造型學(xué)院基礎(chǔ)部一年級學(xué)生，進入油畫系各工作室的前半年必須在油畫基礎(chǔ)部集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)油畫專業(yè)基礎(chǔ)課程并通過各工作室教員上課，了解工作室教學(xué)特點。油畫專業(yè)基礎(chǔ)課程為各專業(yè)方向課的前置課程，半年后進入各工作室學(xué)習(xí)。油畫專業(yè)（畫室）課程為本專業(yè)學(xué)生的主修課程，各專業(yè)方向課程并行。其中包括畢業(yè)創(chuàng)作和學(xué)位論文課。學(xué)生進入工作室的學(xué)習(xí)時間為兩年半。四個工作室專業(yè)方向不同，有各自的教學(xué)內(nèi)容，這意味著學(xué)生開始了正規(guī)的專業(yè)學(xué)習(xí)。各工作室同時承擔(dān)其他專業(yè)學(xué)生選修的油畫專業(yè)選修課程。油畫材料表現(xiàn)工作室承擔(dān)油畫材料技法課程。分為兩組，一組是面向系內(nèi)學(xué)生：油畫基礎(chǔ)部的常規(guī)課程和各畫室需要的油畫材料表現(xiàn)的必修課程。一組是面向系外學(xué)生的選修課程。

造型學(xué)院版畫系概況

始于二十世紀(jì)三十年代的"新興木刻運動"喚起了中國版畫家的社會主體意識。自此，版畫家們更習(xí)慣于做知識分子類型思考。無論是"左翼聯(lián)盟"時期，或是"延安魯藝"時期，版畫家所進行的工作已經(jīng)不是單純"為藝術(shù)而藝術(shù)"，更多的是利用版畫的社會功能去引導(dǎo)、干預(yù)社會發(fā)展潮流。版畫實際上在他們身上起到了完善人格、塑造智慧心靈的精神作用。1954年中央美術(shù)學(xué)院成立了全國第一個版畫系，初建時的師資隊伍便是由這樣的一批藝術(shù)家所構(gòu)成，他們在傳授專業(yè)技藝的同時，也奠定了版畫專業(yè)關(guān)注社會、尊重理性、善于思辨的學(xué)術(shù)品格。

60年代，版畫系在教學(xué)上實行了較長一段時間的畫室制，分別以李樺、古元、黃永玉、王琦先生為主任教師。畫室制使版畫專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)了多元并行的風(fēng)格流派。從1977年起，版畫系教學(xué)在中斷了十年正規(guī)教學(xué)之后又重新步入正軌。版畫系當(dāng)時設(shè)立了木版工作室、銅版工作室和石版工作室。1981年又在中國率先成立了絲網(wǎng)版畫工作室。由此，石版、銅版、絲網(wǎng)版以及其他邊緣性的版種與木版一道，得以全力拓展和完善。這一時期，版畫系在教育方向、知識儲備、人力資源的重新組合、對版種技術(shù)完善等諸多方面，形成了較為科學(xué)的教學(xué)體系，穩(wěn)健、和諧的工作氛圍促使教師隊伍對于研究和自身創(chuàng)作都提出了更高的要求，無論是作品影響力還是版畫教育模式，都成為全國藝術(shù)院校版畫教育的楷模，影響了全國版畫的發(fā)展。八十年代中期，版畫系還開設(shè)了插圖專業(yè)；九十年代，版畫系又先后成立了傳統(tǒng)版畫工作室和數(shù)碼版畫工作室。多個版畫工作室的成立，進一步豐富了版畫系的教學(xué)內(nèi)容。

為了順應(yīng)二十一世紀(jì)新的文化環(huán)境和社會需求，版畫系將導(dǎo)師工作室和版畫技法工作室相結(jié)合的教學(xué)模式取代了原有的版種工作室制。原有各版種工作室教學(xué)職能被一分為二，技術(shù)指導(dǎo)職能被歸為版畫技法工作室，由專職技師負責(zé)。而藝術(shù)教學(xué)職能則轉(zhuǎn)歸為幾個不同的導(dǎo)師工作室，由他們承擔(dān)對學(xué)生諸如造型規(guī)律、藝術(shù)表現(xiàn)形式、藝術(shù)觀念的教學(xué)工作。

版畫系不同階段的教學(xué)，在教學(xué)體制、具體的教學(xué)內(nèi)容和方法方面雖有所不同，但強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功和較強的創(chuàng)作能力的教學(xué)主導(dǎo)思想是一脈相承的。在引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)個性的發(fā)揮，掌握藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律和方法的同時，幫助他們樹立正確的生活態(tài)度，注意思想品德和文化修養(yǎng)的全面提高，是版畫系始終堅持的辦學(xué)原則。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在版畫系的本科教學(xué)實際上是從二年級開始的。教學(xué)工作主要由三大塊構(gòu)成，分別為：二年級專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、導(dǎo)師工作室藝術(shù)綜合教學(xué)以及版畫技術(shù)工作室技術(shù)性輔助教學(xué)。

二年級的主要教學(xué)內(nèi)容是素描、色彩、思維視覺轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和春季寫生課。二年級教學(xué)解決的基本問題是：如何將學(xué)院的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練與強調(diào)創(chuàng)作思維的版畫專業(yè)教學(xué)相銜接。因此在二年級基礎(chǔ)課教學(xué)里，在強調(diào)學(xué)生具備堅實的造型基礎(chǔ)的同時，注重培養(yǎng)他們藝術(shù)創(chuàng)造過程中應(yīng)具備的獨立性、主動性、互動性及創(chuàng)造性。簡而言之，就是要培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙會思考的"手"，為進入三年級導(dǎo)師工作室學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

師工作室教學(xué)階段是版畫系本科教學(xué)的主體部分。學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下進入版畫材料技法、藝術(shù)表現(xiàn)語言的綜合學(xué)習(xí)階段。

造型學(xué)院雕塑系概況

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20世紀(jì)50年代初雕塑系成立，由此到60年代中期為第一發(fā)展階段，這期間以當(dāng)年留法歸來的劉開渠、王臨乙、滑田友、曾竹韶等先生為主，建立并健全了一整套現(xiàn)實主義雕塑教學(xué)系統(tǒng)，后來又有留蘇歸來的錢紹武、董祖詒、曹春生、司徒兆光等先生加以補充，使之更具有社會主義特色。經(jīng)過幾代人的共同努力，雕塑系逐步形成了具有代表性的現(xiàn)實主義雕塑流派，以《人民英雄紀(jì)念碑浮雕》和北京十大建筑雕塑創(chuàng)作為中心的大型紀(jì)念性雕塑，成為新中國紀(jì)念性雕塑藝術(shù)的代表作。從70年代末恢復(fù)招生到美院遷出王府井是雕塑系第二個發(fā)展階段，主要工作為恢復(fù)正常教學(xué)系統(tǒng)，并在改革開放新局面下，根據(jù)社會的發(fā)展對教學(xué)體制進行調(diào)整，逐步吸收西方現(xiàn)代主義雕塑的優(yōu)點和國際當(dāng)代藝術(shù)的新觀點、新技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生基于扎實基本功上的創(chuàng)造性。從中央美術(shù)學(xué)院2001年遷入望京新校園至今為第三發(fā)展階段，重點工作為在保持原有教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，開拓新領(lǐng)域，初步建立現(xiàn)代材料教學(xué)系統(tǒng)；并著手面對城市建設(shè)發(fā)展過程中對公共藝術(shù)的要求，開展公共藝術(shù)研究教學(xué)。雕塑系的教學(xué)體系再次調(diào)整，形成了專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、導(dǎo)師工作室教學(xué)與技法材料實踐相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，既保持原有的寫實雕塑優(yōu)勢，又吸納現(xiàn)代材料教學(xué)優(yōu)點，代表了國內(nèi)美術(shù)院校雕塑專業(yè)教學(xué)改革的趨勢。雕塑系和雕塑藝術(shù)創(chuàng)作研究所創(chuàng)作的大批優(yōu)秀作品，在社會上產(chǎn)生了廣泛影響，以《抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念群雕》為代表的一批重要作品，充分體現(xiàn)了這個群體在新時代的學(xué)術(shù)實力。

迄今為止，雕塑系教學(xué)正在形成三個比較明確的發(fā)展方向，一是50年代以來在學(xué)習(xí)借鑒法國、前蘇聯(lián)美術(shù)教育基礎(chǔ)上逐步形成并完善起來的社會主義寫實雕塑教學(xué)，對于五千年中國本土傳統(tǒng)空間形體語言的挖掘與繼承也在此基礎(chǔ)上日益深入；二是改革開放以來，在對雕塑材料語言體悟的基礎(chǔ)上，增加了現(xiàn)代抽象藝術(shù)語言相關(guān)的現(xiàn)代材料教學(xué)；三是為應(yīng)對近年來城市建設(shè)快速發(fā)展而正在著手建立的，以雕塑為出發(fā)點的城市公共藝術(shù)教學(xué)。雕塑系從學(xué)術(shù)發(fā)展上著眼，主張：1. 保持并繼續(xù)加強第一個方向的教學(xué)與研究，因為它是中央美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，也是最大的優(yōu)勢。在目前國際視覺藝術(shù)教育格局中，也是寫實雕塑教學(xué)中唯一完整的一塊。2. 鞏固和完善第二個方向的教學(xué)，隨著中國社會現(xiàn)代化建設(shè)的進展，建立在現(xiàn)代材料與空間語言基礎(chǔ)上的現(xiàn)代雕塑教育將是不可缺少的，它將為現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代設(shè)計等領(lǐng)域輸送新鮮血液，建立基礎(chǔ)語言。3. 建立和健全第三個方向的教學(xué)，這已是隨著中國城市建設(shè)快速發(fā)展而擺在我們面前的一個迫切任務(wù)。

總之，雕塑系的教學(xué)系統(tǒng)將在由前現(xiàn)代向現(xiàn)代的過渡中穩(wěn)步發(fā)展，這一發(fā)展過程被視為一個持續(xù)了半個多世紀(jì)的有機體，既要保持原有優(yōu)勢，并從中發(fā)展出新的生命力，同時也要開拓新的領(lǐng)域，響應(yīng)時代需求。

雕塑系教學(xué)機構(gòu)：（一）系專業(yè)基礎(chǔ)部： 基礎(chǔ)部工作室（二）六個導(dǎo)師工作室：1. 寫實教學(xué)方向：第一工作室、第二工作室。2. 現(xiàn)代材料教學(xué)方向：第三工作室、第四工作室。3. 公共藝術(shù)教學(xué)方向：第五工作室、第六工作室。配合這六個導(dǎo)師工作室，（三）六個材料工作間，即石雕、木雕、陶瓷、直接金屬焊接、金屬鑄造、綜合材料構(gòu)成工作間。（四）研究生、進修生教學(xué)組。

造型學(xué)院壁畫系概況

中央美術(shù)學(xué)院壁畫系是在改革開放歷史大潮中誕生的當(dāng)代中國高等美術(shù)院校中第一個壁畫專業(yè)系。為適應(yīng)城市公共環(huán)境建設(shè)迅猛發(fā)展的趨勢，1979年初，在侯一民教授主持下，由李化吉、周令釗、梁運清、張世椿、王文彬、鄧澎等人參與籌建了壁畫研究室。1980年開始招收本科生和研究生，1984年正式成立壁畫系。歷任系主任侯一民、李化吉、梁運清、孫景波、曹力教授。

壁畫系創(chuàng)建以來，致力于復(fù)興中國壁畫輝煌的歷史傳統(tǒng)，吸取當(dāng)代世界各國壁畫與公共環(huán)境藝術(shù)的優(yōu)長，逐步形成了具有民族與時代特色的教學(xué)與創(chuàng)研體系，并成為這一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重要的創(chuàng)研實體。

壁畫系的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)能為城建、園林、文化藝術(shù)部門、學(xué)校及有關(guān)單位從事壁畫設(shè)計與制作、教學(xué)、研究和其他美術(shù)工作所需求的專門人才。要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的壁畫、建筑和環(huán)境藝術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，以及運用多種材料進行壁畫創(chuàng)作的能力。(第一大美術(shù)高考網(wǎng)ms211.com)

壁畫系在教學(xué)中強調(diào)壁畫藝術(shù)是公眾的環(huán)境藝術(shù)，要求作品具有公益性內(nèi)容和雅俗共賞的藝術(shù)品味，反映健康高尚的思想內(nèi)涵、鮮明濃郁的時代風(fēng)貌和激揚奮發(fā)的民族精神，把學(xué)生的創(chuàng)作熱情和活力與時代精神和社會需求相結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的素描造型能力，掌握藝術(shù)表現(xiàn)的基本規(guī)律和技法，更注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地觀察與藝術(shù)思維的方法，提高審美趣味和鑒賞水平。在基礎(chǔ)課程中，加強“作品意識”和“設(shè)計思想”，致力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性和特長，以“因材施教”的方法使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的發(fā)展。在創(chuàng)作教學(xué)中，鼓勵學(xué)生潛心學(xué)習(xí)古今中外壁畫藝術(shù)的成就與經(jīng)驗，樹立勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。并在系內(nèi)專門設(shè)立了旨在鼓勵創(chuàng)作的獎勵方法，對個人創(chuàng)作實踐的優(yōu)秀者給予大力支持。壁畫系特別重視藝術(shù)實習(xí)考察課，在中國博大精深的壁畫文化遺產(chǎn)與當(dāng)代壁畫與公共藝術(shù)中吸納營養(yǎng)。壁畫系先后和敦煌文物研究所、克孜爾文物研究所建立了共同研究和學(xué)習(xí)的合作關(guān)系，每屆學(xué)生都安排一次敦煌等文化遺產(chǎn)的參觀考察，此外，壁畫系還選擇了甘肅炳靈寺、麥積山石窟、甘肅博物館、西安博物館、永樂宮、龍門石窟、云崗石窟等文化遺跡和文物單位作為考察與實習(xí)基地。

專業(yè)和許多造型藝術(shù)門類具有“多重邊緣性”的特點。專業(yè)基礎(chǔ)必修課設(shè)有基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技法兩大內(nèi)容。基礎(chǔ)理論開設(shè)壁畫藝術(shù)概論、中國壁畫簡史、外國壁畫簡史、環(huán)境藝術(shù)理論及設(shè)計基礎(chǔ)等�；A(chǔ)技法包括：1. 造型基礎(chǔ)：素描（速寫、白描）、雕塑（浮雕、圓雕寫生、裝飾造型）、構(gòu)成設(shè)計（平面構(gòu)成、立體構(gòu)成）、解剖、透視學(xué)基礎(chǔ)。2. 色彩基礎(chǔ)：開設(shè)寫生色彩學(xué)、裝飾色彩學(xué)、色彩構(gòu)成。3. 壁畫材料工藝 ：開設(shè)中國傳統(tǒng)重彩、瀝粉貼金及古壁畫修復(fù)、西方傳統(tǒng)濕壁畫技法、分層刻技法、陶瓷工藝、漆畫工藝、鑲嵌工藝、金屬材料造型工藝、多種材料的綜合運用工藝。4. 構(gòu)圖理論基礎(chǔ)與壁畫創(chuàng)作設(shè)計（含社會考察及畢業(yè)論文）。5. 社會實踐與藝術(shù)考察。

壁畫系教學(xué)實行工作室制。目前設(shè)有三個工作室、一個基礎(chǔ)教學(xué)教研室和一個壁畫材料工作間。

造型學(xué)院實驗藝術(shù)系概況

實驗藝術(shù)系，2004年春天醞釀，9月開始籌備工作，2005年7月13日正式成立，并開始接受碩士學(xué)位研究生和本科生。實驗藝術(shù)系的成立以近現(xiàn)代造型藝術(shù)多元化格局為背景，結(jié)合時代和社會的發(fā)展要求，探索、研究及建設(shè)具有中國特色的當(dāng)代藝術(shù)語言構(gòu)架；關(guān)注近現(xiàn)代藝術(shù)實踐經(jīng)驗，建立實驗性藝術(shù)在當(dāng)代學(xué)院藝術(shù)教育中的學(xué)術(shù)性層次；發(fā)揚本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分利用博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)精華，鼓勵本土語言的藝術(shù)創(chuàng)造；立足于改革開放和現(xiàn)代化的實踐，著眼于世界文化發(fā)展的前沿，梳理歸納西方近現(xiàn)代藝術(shù)的理論及實踐成果，開辟新的教學(xué)模式的可行性路徑。

實驗藝術(shù)系的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有豐富的文化修養(yǎng)和藝術(shù)理論素質(zhì)，能夠參與當(dāng)代藝術(shù)實踐，掌握多種形式語言及材料媒介，具有獨特表達能力的創(chuàng)造型人才；通過教學(xué)與專題研究，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與理性思辨能力，以期推進中國實驗藝術(shù)的學(xué)術(shù)質(zhì)量及文化層次，培養(yǎng)精于綜合材料、裝置、以及影像等新藝術(shù)形式的優(yōu)秀藝術(shù)家；學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該具有廣泛的動手能力及創(chuàng)造性思維品質(zhì)，具有較強的生存能力和廣泛的社會適應(yīng)力，可以從事當(dāng)代文化藝術(shù)的創(chuàng)作、研究、教學(xué)等工作。

當(dāng)前階段，系將在造型學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下以建設(shè)和完善基礎(chǔ)教學(xué)作為主要任務(wù)，以期在教學(xué)實踐中盡快修訂教學(xué)大綱草案并做出正式的文本，這個階段教師的教學(xué)課程的準(zhǔn)備和實施必定圍繞基礎(chǔ)教學(xué)總體規(guī)劃進行。根據(jù)已制定的教學(xué)大綱（草案），本科生學(xué)習(xí)期限為四年，根據(jù)學(xué)生、畫室雙向選擇的原則，從基礎(chǔ)部一年級結(jié)業(yè)生中產(chǎn)生進入實驗藝術(shù)系的學(xué)生，學(xué)習(xí)期限為三年。在基礎(chǔ)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和設(shè)施調(diào)整完備的適當(dāng)時候，計劃聘請國內(nèi)外較有成就、并具有相當(dāng)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)能力的著名藝術(shù)家開設(shè)以各自不同藝術(shù)媒介形式、藝術(shù)主張為核心的導(dǎo)師工作室，學(xué)生在完成基礎(chǔ)課程之后可以選擇導(dǎo)師工作室，配合以創(chuàng)作實踐和藝術(shù)思想建設(shè)為主的相關(guān)課程。

造型學(xué)院：基礎(chǔ)部

中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)院的新生統(tǒng)一在基礎(chǔ)部學(xué)習(xí)一年，期滿成績合格后，分入油畫、版畫、雕塑、壁畫和實驗藝術(shù)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)�；A(chǔ)部注重對學(xué)生綜合造型能力的培養(yǎng)，并將中西方造型藝術(shù)的不同創(chuàng)造觀念、不同造型意識融入造型基礎(chǔ)的教學(xué)當(dāng)中，用以引導(dǎo)學(xué)生對東西方優(yōu)良文化傳統(tǒng)和中華民族文化精神的繼承；深化學(xué)生對造型的認識、對藝術(shù)表現(xiàn)的興趣和理解，針對提高學(xué)生對未來專業(yè)選擇的適應(yīng)能力，進行全面的素質(zhì)培養(yǎng)。

一學(xué)年專業(yè)課程有：泥塑、素描、書法、線描、設(shè)計認知基礎(chǔ)、解剖與透視造型、色彩、創(chuàng)作基礎(chǔ)。八門功課根據(jù)要求穿插教學(xué)。素描教學(xué)的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生確立明確的造型意識、造型觀念和正確的觀察方法，建立主動的、敏銳的、清晰而整體的造型意識，掌握造型藝術(shù)的形式規(guī)律；色彩教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過科學(xué)的觀察方法全面掌握色彩的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確控制畫面的色彩關(guān)系，達到形色結(jié)合，提高色彩修養(yǎng)，完善學(xué)生的造型意識；泥塑教學(xué)要求學(xué)生通過泥塑的實踐課，啟發(fā)學(xué)生了解初步的形體、結(jié)構(gòu)空間和空間的關(guān)系；設(shè)計認知基礎(chǔ)教學(xué)要求學(xué)生通過系列講座對設(shè)計思維的特性有一個概括的了解，初步學(xué)會認知設(shè)計藝術(shù)與建筑藝術(shù)，并開發(fā)學(xué)生未來的設(shè)計思維和造型創(chuàng)作思維做基本概念和基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)備；線描課主要讓學(xué)生了解中國畫以線造型的審美特點，傳授人物白描的基本程序和方法，了解中國畫的文化內(nèi)涵和一般表現(xiàn)形式；解剖與透視造型教學(xué)使解剖和透視知識與繪畫造型技能的教學(xué)更為深入地結(jié)合在一起；創(chuàng)作基礎(chǔ)通過“觀察與表達”作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注中國社會現(xiàn)實，并對獲得的感受做初步的表達實踐。(第一大美術(shù)高考網(wǎng)ms211.com)

中國畫學(xué)院概況

中國畫學(xué)院的前身最早可追溯到1918國立北京美術(shù)學(xué)校成立的繪畫科，1922年改稱國立北京美術(shù)專門學(xué)校的國畫系。在歷經(jīng)80多年的發(fā)展變遷過程中，中國畫學(xué)院經(jīng)歷了1928-1929年國立北平大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的國畫系，1934年的國立北平藝術(shù)�？茖W(xué)校國畫科，以及1954年成立的中央美術(shù)學(xué)院彩墨畫系，1958年的中國畫系以及2005年的中國畫學(xué)院。中國畫學(xué)院的師資陣容強大，學(xué)科設(shè)置全面，也是國內(nèi)中國畫創(chuàng)作、研究和教育最為重要的學(xué)術(shù)機構(gòu)之一。

在80多年的教學(xué)、研究與創(chuàng)作的歷程中，中國畫學(xué)院伴隨著時代的變革與發(fā)展，尤其是新中國成立以來美術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，聚集和造就了一大批聞名中外的藝術(shù)家和藝術(shù)教育家。以徐悲鴻先生及葉淺予、蔣兆和、李可染、李苦禪和郭味蕖、肖淑芳、李斛、宗其香、田世光、劉凌倉等先生為代表的教師隊伍，他們在中國畫方面的藝術(shù)成就以及教學(xué)思想，基本上代表了中國畫現(xiàn)代的演進過程，成為二十世紀(jì)中國畫發(fā)展最為重要的學(xué)術(shù)成果，在中國的美術(shù)教育中具有示范、楷模的作用與重大影響。經(jīng)過幾代人的努力，中國畫學(xué)院在經(jīng)歷了系統(tǒng)的教學(xué)和充分的學(xué)術(shù)積累之后，形成了一支以繼承、弘揚中華民族精神為特點的堪稱全國一流的教師隊伍。在學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)作實力以及高等人才的培養(yǎng)方面，都雄踞全國。

如今中國畫學(xué)院實行一年級中國畫基礎(chǔ)，二、三、四年級專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)的機制。設(shè)三大教研室：人物畫教研室：寫意與工筆專業(yè)；山水、花鳥教研室；書法教研室；材料與表現(xiàn)工作室；書法與繪畫研究比較中心。
中國畫學(xué)院恪守教學(xué)大綱，在"傳統(tǒng)為本、兼容并蓄、教學(xué)相長、鼓勵創(chuàng)造"和"三位一體"的教學(xué)原則下，以傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)、書法基礎(chǔ)、寫生基礎(chǔ)、文史基礎(chǔ)為主導(dǎo)。以傳統(tǒng)出新、中西融合兩種教學(xué)思路與方案，堅持從傳統(tǒng)到現(xiàn)代、從生活到藝術(shù)、從基本功到創(chuàng)造性這三個基本環(huán)節(jié)，形成了"傳統(tǒng)、生活、創(chuàng)作三位一體"和"臨摹、寫生、創(chuàng)作緊密結(jié)合"的教學(xué)特色，培養(yǎng)了大批熱愛祖國，以學(xué)養(yǎng)、才識、人格、創(chuàng)造為一體的能適應(yīng)社會多方面需要的中國畫專門人才。

人文學(xué)院概況

中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院成立于2003年10月28日，現(xiàn)在下設(shè)四個專業(yè)系：美術(shù)史系、文化遺產(chǎn)學(xué)系、藝術(shù)管理學(xué)系和美術(shù)教育學(xué)系，兩個教學(xué)中心：外語教學(xué)中心、人文社科基礎(chǔ)課教學(xué)中心；此外還設(shè)有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心和信息資料中心。尹吉男教授為院長，劉軍副教授、李軍副教授、余丁副教授為副院長。靳連營副教授為黨總支書記。

2002年4月，人文學(xué)院的美術(shù)史學(xué)專業(yè)經(jīng)北京市學(xué)位委員會正式認定為全國普通高等學(xué)校北京市重點學(xué)科�，F(xiàn)已成為國內(nèi)一流的規(guī)范學(xué)科，擁有國際著名學(xué)者和國家級專家組成的學(xué)術(shù)集體。人文學(xué)院的教學(xué)分為本科生、研究生和博士生三個層次，可授予學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。每年都招收港、澳、臺學(xué)生和外國留學(xué)生。2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，設(shè)立了博士后流動站。

人文學(xué)院經(jīng)過幾代學(xué)者的努力，在中國佛教美術(shù)史、中國文人畫史、中國古代畫論、中國近現(xiàn)代美術(shù)史、中國古代書畫鑒定學(xué)、中國民間美術(shù)史、中國美術(shù)文獻學(xué)、中外美術(shù)交流與比較、西方現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)史、中國古代書畫修復(fù)、藝術(shù)管理與策劃、文化遺產(chǎn)與考古美術(shù)等方面已經(jīng)具有明顯的優(yōu)勢。

人文學(xué)院一直受到社會的關(guān)注和支持，先后得到王森然先生、張安治先生家屬的捐贈，按照二位先生的遺囑，設(shè)立了"王森然獎"和"張安治獎"。多年來，已經(jīng)有許多學(xué)生和教師等到了此項榮譽和資助。

人文學(xué)院與國內(nèi)外的同行有著廣泛的聯(lián)系，先后與美國加州大學(xué)伯克萊分院、斯坦福大學(xué)、堪薩斯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、紐約大學(xué)、哈佛大學(xué)，哥倫比亞大學(xué)、德國的海德堡大學(xué)，英國的倫敦大學(xué)亞非學(xué)院，日本的東京大學(xué)，韓國的漢城大學(xué)，澳大利亞的新南威爾士大學(xué)，法國的國家文化遺產(chǎn)學(xué)院，俄羅斯的列賓美術(shù)學(xué)院等國際著名大學(xué)都保持著良好的學(xué)術(shù)交流和聯(lián)系。

人文學(xué)院的本科生一、二年級為人文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，不分專業(yè)，主要有古代漢語、考古學(xué)、中國通史、世界通史、藝術(shù)概論、中國美術(shù)史、世界美術(shù)史、中外美學(xué)史等基礎(chǔ)課程。三年級進入各專業(yè)系繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計學(xué)院

設(shè)計學(xué)院的教育目標(biāo)是培養(yǎng)面向21世紀(jì)的具有創(chuàng)造性思維與實踐能力的設(shè)計人才。學(xué)院擁有一支以中青年教師為主的新型師資隊伍，知識結(jié)構(gòu)新、學(xué)術(shù)思想活躍，并且大多曾留學(xué)海外；學(xué)院與多所國際著名設(shè)計院校進行著廣泛的學(xué)術(shù)交流，聘有多名外籍著名學(xué)者為客座教授，逐步形成了自己的教學(xué)特色。

根據(jù)學(xué)院教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)的需要，設(shè)立了基礎(chǔ)教學(xué)與工作室教學(xué)雙程教學(xué)管理制度，形成由導(dǎo)師工作室、專業(yè)教研室、基礎(chǔ)教學(xué)部、史論部、設(shè)計藝術(shù)教學(xué)綜合實驗平臺等構(gòu)成的教學(xué)體系，實驗平臺下設(shè)木工藝間、金屬加工工作間、模型工作間、材料工作間、首飾工作間、服裝工作間、電腦及信息技術(shù)室等實驗場所，同時還設(shè)有設(shè)計文化與政策研究所、圖書資料室等研究和教學(xué)服務(wù)設(shè)施。為進一步促進教學(xué)與社會的結(jié)合， 經(jīng)由北京市奧組委批復(fù)，2003年正式成立了“中央美術(shù)學(xué)院奧運藝術(shù)研究中心”。

設(shè)計學(xué)院發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，堅持面向世界，搭建國際學(xué)術(shù)合作與交流平臺。近年來，學(xué)院先后同美、澳、日、英、德、法、意、俄、韓以及臺灣、香港等20個國家和地區(qū)的幾十所大學(xué)、科研院所建立了學(xué)術(shù)交流關(guān)系；邀請了幾十名外籍專家來校進行課程交流、合作科研和舉辦講座。聘請國際著名設(shè)計師、教育家、國內(nèi)資深專家、學(xué)者為名譽教授、兼職教授和課程教授；先后選派教師多人（次）出國進修、講學(xué)和科研合作，促進了學(xué)院學(xué)術(shù)水平的提高。

設(shè)計學(xué)院現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計學(xué)士學(xué)位, 設(shè)計藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位及設(shè)計藝術(shù)學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)，是一個教學(xué)層次齊備的設(shè)計藝術(shù)高等教育機構(gòu)。本科專業(yè)為藝術(shù)設(shè)計與攝影專業(yè)。在藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)之下，設(shè)有五個專業(yè)方向：視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、數(shù)碼媒體、時裝藝術(shù)和首飾設(shè)計。在設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位點招收設(shè)計藝術(shù)及設(shè)計史論專業(yè)方向的碩士研究生，2005年批準(zhǔn)設(shè)立設(shè)計藝術(shù)學(xué)博士學(xué)位點，目前招收設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)的博士研究生。

設(shè)計學(xué)院：視覺傳達設(shè)計

視覺傳達設(shè)計是設(shè)計學(xué)院設(shè)置最早、發(fā)展最快、實力最強也是影響最大的專業(yè)方向，以工作室為基礎(chǔ)單位展開圖形設(shè)計、圖書設(shè)計、文字設(shè)計、視覺形象系統(tǒng)設(shè)計、城市形象設(shè)計、視頻廣告設(shè)計、設(shè)計基礎(chǔ)教育等多方位研究，構(gòu)成該專業(yè)教學(xué)工作的亮點。該專業(yè)教學(xué)注重現(xiàn)代設(shè)計的概念、思維、表現(xiàn)與本土文化精神的有機結(jié)合，強調(diào)在專心學(xué)習(xí)國際先進設(shè)計理念與實踐經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)活躍的創(chuàng)造性思維與具備文化個性的專業(yè)拓展能力，強調(diào)藝術(shù)、科技、文化與設(shè)計的融合。從1995年恢復(fù)專業(yè)設(shè)置以來，經(jīng)歷了基礎(chǔ)教學(xué)研究（1995—）、工作室教學(xué)體制研究（1997—）、國際合作項目教學(xué)研究（2001—）等若干發(fā)展階段，逐漸形成該專業(yè)獨特的專業(yè)定位與教學(xué)氛圍；2004年“視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)建設(shè)”獲得北京市優(yōu)秀課程一等獎；2005年獲得教育部優(yōu)秀課程二等獎；從2004年起，以該專業(yè)師生為主要創(chuàng)作力量組建的“奧運藝術(shù)研究中心”完成一系列重大設(shè)計項目，獲得國家有關(guān)部門與國際設(shè)計同行的肯定和高度評價，在國內(nèi)同類型專業(yè)中處于領(lǐng)先位置，成為學(xué)院推動教學(xué)改革與建設(shè)專業(yè)優(yōu)勢的重要亮點。(第一大美術(shù)高考網(wǎng)ms211.com)

設(shè)計學(xué)院：工業(yè)設(shè)計

工業(yè)設(shè)計也是設(shè)計學(xué)院最早建立的專業(yè)方向之一，目前在該專業(yè)方向下開展工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、實驗家具設(shè)計與交通工具設(shè)計三個課程群的教學(xué)及研究工作。該專業(yè)方向重點關(guān)注生活形態(tài)、產(chǎn)品形態(tài)與市場形態(tài)的關(guān)系，將產(chǎn)品設(shè)計中的實驗性、前瞻性與原創(chuàng)性作為中心課題來研究，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計更注重設(shè)計的前瞻性研究，實驗家具更注重產(chǎn)品的實驗性研究，交通工具更注重概念性、原創(chuàng)性的研究，同時高度重視工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域人文精神與文化內(nèi)涵、個性化消費等發(fā)展趨勢的研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和全程設(shè)計的能力。該專業(yè)教學(xué)突出理論教學(xué)與實踐操作能力的結(jié)合，設(shè)置專業(yè)以來在美院領(lǐng)導(dǎo)高度重視之下，十年間不斷投入�？钪攸c建設(shè)“設(shè)計藝術(shù)綜合教學(xué)實驗平臺”，目前該平臺的主要設(shè)備已經(jīng)到位并基本配套，并于2006年底全面投入使用，為學(xué)生獲得完備的專業(yè)知識與實踐能力創(chuàng)造了有利的條件。2005年開始，該專業(yè)看準(zhǔn)國內(nèi)形勢需求，積極創(chuàng)造條件開設(shè)交通工具教學(xué)課程，到目前為止已基本形成規(guī)模適中的師資梯隊，并邀請到國際著名汽車設(shè)計師奧山清行為專業(yè)主任教授，由于該專業(yè)課程啟動較早，目前已在國內(nèi)同類型藝術(shù)院校中形成影響，為今后的快速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2007年，由該專業(yè)師生主要擔(dān)綱的“北京2008奧運會獎牌設(shè)計方案”成功入選并正式發(fā)布，得到國內(nèi)外輿論廣泛好評，是該專業(yè)教學(xué)與研究實力快速提高的生動體現(xiàn)。

設(shè)計學(xué)院：攝影專業(yè)

攝影專業(yè)在1998年中央美院與澳大利亞格理菲斯大學(xué)昆士蘭藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦的“視覺藝術(shù)(攝影)碩士研究生班” 的基礎(chǔ)上快速發(fā)展起來，2001年正式開始本科教學(xué)。該專業(yè)的教學(xué)理念突出“專業(yè)性、多元性和當(dāng)代性”，強調(diào)將攝影放置于宏觀的當(dāng)代視覺藝術(shù)背景下進行解讀。攝影專業(yè)以培養(yǎng)最具創(chuàng)造力的影像藝術(shù)家、職業(yè)攝影師、跨領(lǐng)域影像媒體人材為培養(yǎng)目標(biāo)，在注重攝影的專業(yè)性與職業(yè)精神的同時，更著力于對學(xué)生藝術(shù)審美與判斷、原創(chuàng)精神、社會責(zé)任感與橫向拓展能力的培養(yǎng)，使之真正成為未來最具競爭力的人材。在吸收國際攝影教學(xué)課程精華的基礎(chǔ)上，歷經(jīng)幾年的實踐－總結(jié)－調(diào)整，構(gòu)建了攝影專業(yè)的3年專業(yè)課程。目前該專業(yè)具有完備的設(shè)備體系與教學(xué)空間，教學(xué)手段先進多樣、注重藝術(shù)、理論、科學(xué)三者的有機結(jié)合。教學(xué)模式上突出循序漸進式的理論－思維－實踐的方式，并在基礎(chǔ)教學(xué)階段學(xué)生理論框架、技術(shù)素養(yǎng)和富于創(chuàng)造力的思維習(xí)慣的形成和培養(yǎng)上不遺余力。盡管只有短短的6年歷史，但中央美院深厚的學(xué)術(shù)積淀、準(zhǔn)確的教學(xué)定位和科學(xué)的課程設(shè)置使該專業(yè)教學(xué)獲得了國內(nèi)同行的認可，在全國高校攝影教育領(lǐng)域以精品教學(xué)、品質(zhì)教學(xué)著稱， 在讀學(xué)生多人多次在國際國內(nèi)重大比賽展覽中獲獎，畢業(yè)生在純藝術(shù)和商業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域均扮演著極具影響力的重要新人的角色。

設(shè)計學(xué)院：數(shù)碼媒體專業(yè)

數(shù)碼媒體專業(yè)方向是2001年中央美術(shù)學(xué)院領(lǐng)先于全國開設(shè)的新專業(yè)方向，今天無論是課程體系、教學(xué)經(jīng)驗及設(shè)備條件方面，都成為中國藝術(shù)院校數(shù)碼媒體藝術(shù)教育的先行者和重要的研究基地。20世紀(jì)后半葉以來隨著數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，全新的數(shù)碼藝術(shù)無論在觀念上還是在形式上都發(fā)生了巨大變化，中外數(shù)碼藝術(shù)家第一次站在幾乎同一條起跑線上，利用全新的數(shù)字手段開始新一輪藝術(shù)創(chuàng)作，中央美術(shù)學(xué)院的數(shù)碼藝術(shù)專業(yè)教學(xué)主要針對數(shù)字產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)媒體、視頻廣告等數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，研究并發(fā)展出具有獨立審美價值的、有時代特色的新藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作用各種數(shù)字、信息技術(shù)制作的新形式的藝術(shù)與設(shè)計作品，目前該專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成可以在這一全新領(lǐng)域進行綜合性教學(xué)及學(xué)術(shù)研究、交流的國際性教學(xué)平臺，設(shè)有數(shù)字視頻工作室、娛樂設(shè)計工作室、交互式影像工作室。(第一大美術(shù)高考網(wǎng)ms211.com)

設(shè)計學(xué)院：時裝設(shè)計專業(yè)

時裝設(shè)計專業(yè)建立于2001年，2002年開始接收學(xué)生，2006年第一批畢業(yè)生走向社會。該專業(yè)定位“時裝設(shè)計”旨在突出設(shè)計中的創(chuàng)新與審美，強調(diào)藝術(shù)、設(shè)計與商業(yè)的有機結(jié)合，著力于針對“個性需求”的市場培養(yǎng)高規(guī)格人才。在教學(xué)思路上，該專業(yè)教學(xué)強調(diào)理論與實踐并重，理想與務(wù)實并重，課堂與社會并重的實驗性教學(xué)，強調(diào)學(xué)生藝術(shù)個性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)發(fā)揮自身優(yōu)勢、整合專業(yè)資源、擴大社會影響的專業(yè)成長模式。在教學(xué)目標(biāo)上注重建立“時裝藝術(shù)”概念，培養(yǎng)“時裝藝術(shù)”的創(chuàng)作能力；注重培養(yǎng)學(xué)生在服裝成型過程中的技術(shù)操控能力和服裝品牌設(shè)計風(fēng)格的掌控能力，以實現(xiàn)綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。該專業(yè)致力于兩種類型人才的培養(yǎng)類：可以服務(wù)于時裝品牌公司的品牌設(shè)計總監(jiān)和可以推動中國時裝藝術(shù)（FASHION ART）發(fā)展的時裝專業(yè)人才。時裝設(shè)計專業(yè)方向在全國同類型院校中規(guī)模較小，但是以其教學(xué)深度與獨特的定位在業(yè)內(nèi)形成影響，短短幾年內(nèi)已出現(xiàn)品牌公司預(yù)約畢業(yè)生的可喜現(xiàn)象。

設(shè)計學(xué)院：首飾設(shè)計專業(yè)

首飾設(shè)計專業(yè)方向是2005至2006年期間從工業(yè)設(shè)計中獨立出來的新專業(yè)方向。該專業(yè)教學(xué)定位是“從個體出發(fā)，為有個性需求者量身打造，注重首飾與人的有機聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生能從生命體驗的角度探究設(shè)計的原創(chuàng)性”。首飾設(shè)計專業(yè)注重對新的設(shè)計理念的探索，尋求不同地域文化間的相互影響與發(fā)展、不同學(xué)科間的融和與滲透；鼓勵學(xué)生以個人的視角與經(jīng)驗，去研究和體驗材料特質(zhì)及材料所傳遞出來的情感，用直覺去體悟材質(zhì)充滿個性的生命意味；在承傳傳統(tǒng)工藝和材料運用的同時，善于運用高科技下生成的新材質(zhì)，關(guān)注作品的時代特點；以空間體量的置換來尋找建筑、雕塑、首飾與人的對話方式。目前首飾專業(yè)已建成高水平的專業(yè)教學(xué)與實際操作平臺，師生作品多次在國內(nèi)外設(shè)計大賽中獲獎，成為國內(nèi)同類型專業(yè)教學(xué)中的領(lǐng)跑者。

中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院(第一大美術(shù)高考網(wǎng)ms211.com)

中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院是我國第一所著名造型藝術(shù)學(xué)院與大型建筑設(shè)計院聯(lián)合辦學(xué)的建筑學(xué)院，中央美術(shù)學(xué)院博大深厚的藝術(shù)背景與北京市建筑設(shè)計研究院強有力的設(shè)計實踐平臺完美結(jié)合，獨創(chuàng)了嶄新的建筑教育模式，為年輕的建筑學(xué)院開拓了廣闊的發(fā)展前景。中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院始終倡導(dǎo)密切聯(lián)系藝術(shù)界和建筑界，建立集高水平教學(xué)、設(shè)計和藝術(shù)實踐及理論研究為一體的教育平臺，努力實現(xiàn)教學(xué)、科研與工程實踐相結(jié)合，建筑科學(xué)、建筑藝術(shù)以及建筑文化并重，致力于培養(yǎng)具有藝術(shù)家素質(zhì)的建筑師與設(shè)計師。

建筑學(xué)院身處中央美術(shù)學(xué)院濃郁的藝術(shù)和文化氛圍之中，學(xué)生在完成基本的建筑學(xué)課程之外，還可以進入其它學(xué)院選修書法、繪畫、民間美術(shù)、雕塑、平面設(shè)計、攝影、數(shù)碼媒體等豐富多彩的造型藝術(shù)課程。另外，學(xué)院一方面不斷延請來自多個國家的多元化多層次的專家進行短期教學(xué)和講座，同時還為每個年級六十位建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生自二年級始聘任六十位北京市建筑設(shè)計研究院的主任建筑師作為專業(yè)校外輔導(dǎo)教師，開展一對一師徒教育的模式，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)生涯之初就有機會接受建筑師的職業(yè)熏陶，有力地補充了學(xué)校教育體系中職業(yè)教育的不足，成為當(dāng)前我國建筑教育前所未有之舉。

建筑學(xué)院目前設(shè)置有建筑學(xué)、景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計三個專業(yè)，它們共同以造型藝術(shù)與審美訓(xùn)練、歷史與人文素質(zhì)訓(xùn)練、建筑學(xué)基本功訓(xùn)練與必備技術(shù)知識傳授為基礎(chǔ)，強調(diào)專業(yè)間的交融互補與學(xué)術(shù)滲透，構(gòu)成三位一體、共同發(fā)展、相互促進的建筑藝術(shù)教育體系。

建筑學(xué)院的課程設(shè)置旨在培養(yǎng)一專多能、具有較為全面的藝術(shù)素質(zhì)的設(shè)計人才，課程主要包含以下七個方面：
1.造型與藝術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練：書法、繪畫、雕塑、民藝、美學(xué)、美術(shù)史論、當(dāng)代藝術(shù)
2.專業(yè)設(shè)計：建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、城市設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計
3.專業(yè)理論：設(shè)計概論、建筑史、景觀史、室內(nèi)史、設(shè)計哲學(xué)、設(shè)計方法論、設(shè)計評論
4.專業(yè)表達：設(shè)計制圖、CAD、專業(yè)寫作、攝影、數(shù)碼媒體、VI設(shè)計、專業(yè)外語
5.專業(yè)技術(shù)：結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、設(shè)備、電氣、材料、聲、光、熱環(huán)境、綠化配置
6.專業(yè)擴展：家具設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、展示設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、設(shè)計管理
7.專業(yè)實踐：設(shè)計實習(xí)、工地見習(xí)、傳統(tǒng)建筑文化調(diào)研、古建筑測繪、城市認知

在教學(xué)實踐中，強調(diào)通過一系列轉(zhuǎn)變體現(xiàn)自身特色：首先，在造型與基礎(chǔ)課程中將表達訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝烙?xùn)練，強調(diào)審美和感知能力的培養(yǎng)；第二，在建筑技術(shù)方面將由抽象化、定量式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡⒏拍钚越虒W(xué)，強調(diào)直覺把握能力的培養(yǎng)；第三，在設(shè)計教學(xué)中由類型命題式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}命題式教學(xué)，強調(diào)發(fā)現(xiàn)與解決問題能力的培養(yǎng)；第四，在歷史與理論教學(xué)中由縱向條塊劃分式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭v橫交互式教學(xué)，強調(diào)綜合素質(zhì)和思考方法的培養(yǎng)。

在教學(xué)組織上，強調(diào)寬基礎(chǔ)、厚積累的基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，三個專業(yè)方向的本科生在一至三年級接受共同的基礎(chǔ)課和專業(yè)課教育，進入四年級后選擇專業(yè)方向并進入導(dǎo)師工作室學(xué)習(xí)。目前建筑學(xué)院共設(shè)有五個導(dǎo)師工作室和建筑基礎(chǔ)、建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)等教研室，并由模型、木工、建造、材料、物理、計算機等實驗室共同組成的技術(shù)平臺予以教學(xué)支持�，F(xiàn)有學(xué)生418人，其中本科生373人，學(xué)制5年；研究生（含碩士和博士生）45人，學(xué)制3年。建筑學(xué)院本科畢業(yè)生授予建筑學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位或藝術(shù)設(shè)計文學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究生畢業(yè)授予文學(xué)碩（博）士學(xué)位。

十多年的不懈努力已取得初步成果，中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院的學(xué)生在國際國內(nèi)各類建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計競賽中頻繁獲獎，面向英國、美國、德國、加拿大等國家著名建筑及藝術(shù)院校的教學(xué)與學(xué)術(shù)交流活動蓬勃展開，教師的科研與設(shè)計實踐也呈現(xiàn)一派欣欣向榮。通過辦學(xué)理念和特色上的創(chuàng)新，中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會建設(shè)需要，具有較高綜合素質(zhì)和原創(chuàng)精神的設(shè)計英才，他們將在建筑、室內(nèi)、景觀及相關(guān)藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域表現(xiàn)出廣泛的修養(yǎng)和超前的意識，以寬廣的胸懷和深邃的眼光，適應(yīng)新世紀(jì)變幻莫測的世界，肩負責(zé)任和使命感去迎接挑戰(zhàn)。

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