摘要：本文是根據(jù)當前很多高考美術(shù)生一到臨近高考就大批大批的前往省城學習美術(shù)，應(yīng)對當年的專業(yè)考試�？忌冻龅囊约敖逃媾R的問題讓筆者很憂心。實際上只要我們基層美術(shù)教師如果不迷信“某某某”的學生是考美院的，“某某某”的學生是考清華的；完完全全掌握了一套行之有效的教學方法和教學內(nèi)容后是可以避免這種局面的出現(xiàn)。

　　目前在我國，高考美術(shù)教學既是普及美術(shù)教育向?qū)I(yè)美術(shù)教育過渡的核心成分，又是高等美術(shù)教育先行的基礎(chǔ)組成部分；這個部分的良性運作對學生最基本藝術(shù)素質(zhì)的形成將發(fā)揮著重要作用。 因而，無論我們作為哪個層次的美術(shù)教育工作者都必須認真的重視它、對待它，這是因為它關(guān)乎著國家高等美術(shù)教育的正常運作，關(guān)乎著國家美術(shù)人才的選拔。筆者作為高考美術(shù)教學的常年執(zhí)教者，對此的認識是非常深刻的，以下粗略地談?wù)勗诂F(xiàn)行地中等美術(shù)教育的環(huán)境中如何使我們的高考美術(shù)教學上檔次，如何使我們的學生在短時間內(nèi)專業(yè)更多地通過重點本科院校。

　　一、施教者應(yīng)該實施良性高考美術(shù)教學策略，認真反復地研究“良性”的內(nèi)容以及它所要求的教學效果和目標。當然對施教者而言，從“良性”的本身來講，主要包含兩個層面：1.內(nèi)容的良性，不能安排極端的教學內(nèi)容，不能安排毫無關(guān)聯(lián)的教學內(nèi)容，否則會使毫無基礎(chǔ)的學生在學習的過程中不知所措，時間一久便失去了畫畫的興趣；但是就某些內(nèi)容也不能過于墨守成規(guī)，還是要有所創(chuàng)新。2.方式的良性，不能運用極端的教學方式，不能一加一就立刻要求等于二，不能拔苗助長。從它建構(gòu)的目標和效果來說，使學生更積極地、主動地參與到學習過程中來，意識到學習是為自己學習，把學習作為一種生活地樂趣，并長時間地保持下去；那么，我們所說的這種目標和效果也就達到了。

　　實踐證明當我們的教學內(nèi)容和方法完全“良性”了，其預期的效果和目標是能夠指日可待的。因而，作為專業(yè)的執(zhí)教老師，一定要清楚“教學方法”的重要性和指導性，并有一套經(jīng)過實踐檢驗完全正確的教學方法。這種方法包括怎樣教、通過什么途徑教、采用什么手段教三個組成組分。只有三方面都達到了及至，學生的專業(yè)在短時間內(nèi)就會出現(xiàn)跨越式進步。紙上談兵容易，在實踐教學過程中這一點也是最重要的、最難的把握的，并且一直以來都困惑著許多老師，由此出現(xiàn)了這樣的局面，每到專業(yè)高考時，很多學生都義無返顧地前往省城花很多錢尋找美術(shù)班學習美術(shù)。要挽回這種局面，施教者必須要具備一套屬于自己的，并且相當完整的“教學方法”，這套方法不是憑空出現(xiàn)的，而是需要花很多時間在實踐中反復探索、反復研究，總結(jié)得來的結(jié)果。其次，就是該教什么東西，是給學生按學院派的教學模式完完整整的來一遍，還是反復的演繹學院派教學內(nèi)容呢！是一個值得深思的問題，這是因為美術(shù)高考的時間是相當緊迫的，一眨眼幾個月就過去了，它需要合理地安排教學內(nèi)容。通常情況下，我們是先打好素描基礎(chǔ)，爾后在練習好色彩，到最后才進行設(shè)計課的教學，當然這之中始終要貫穿著速寫課的教學。
教學方法是高考美術(shù)教學的一根紅線，教學內(nèi)容是它良性運作的根本保障。深層次地研究這兩個層面的內(nèi)容對高考美術(shù)教學的成敗發(fā)揮關(guān)鍵性作用，美術(shù)高考這層神秘的面紗由此將被你掀開。

　　二、施教者應(yīng)該引導學生認識藝術(shù)規(guī)律、把握藝術(shù)規(guī)律。要做到這一點“教人必先強己”勢在必行，因為施教者專業(yè)水平的高低在教學實踐過程中往往起著決定性作用。事實證明：一個優(yōu)秀的專業(yè)老師他所教的學生大多數(shù)也是很優(yōu)秀的。他所具備的辨別能力也是相當?shù)膹�，他所具備教學能力也不會受周圍環(huán)境變化而輕易變化。筆者曾經(jīng)常聽說某某美院考試……是有自己風格的，與我們一般的畫畫方法不一樣；因此，要報考這些學校就必須要到某某美院…….某某老師那里去學，否則的話是你就已經(jīng)輸在學畫的起跑線上了；再比如“美院畫色彩不用白色點高光”“美院喜歡畫灰色調(diào)”…….

　　實際上，施教者對這些話應(yīng)該有自己的觀點，不能輕易動搖，為什么這么說呢？其理由如下：當我們研究世界美術(shù)史和中國美術(shù)史時，會驚奇地發(fā)現(xiàn)中國的美術(shù)院校成熟是相當?shù)耐�，而且一些具體的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法在50—80年代是直接借鑒俄羅斯、法國美術(shù)優(yōu)秀成分的，90年代后又汲取了美國優(yōu)秀美術(shù)成分的。因此，要嚴格的說，目前，國內(nèi)哪個美術(shù)院校具有某種完整的風格，是很難說定的。但是，可以說絕大多數(shù)的美術(shù)院校風格是開放的，是多元化的，是兼容性很強的，對好的作品是有共同觀點的。

　　由此，我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教學是共性的，是有規(guī)律可遵循的。翻翻歷年各大美術(shù)院校的招生簡章我們就醒悟了，素描要求：1、形體準確，結(jié)構(gòu)嚴謹。2、前后空間、虛實關(guān)系處理得當…….色彩要求：1、色調(diào)統(tǒng)一、明確。2、主次關(guān)系、前后關(guān)系處理正確……..因而，只要你在學習過程中、在考試過程中做到了這些最基本的要求你就有可能考上美院、考上重點本科院校……

　　三、施教者應(yīng)該督促學生調(diào)整觀察方法、在運用藝術(shù)規(guī)律的同時不斷總結(jié)經(jīng)驗，增加強化的時間和難度，擴大強化的內(nèi)容。持之以恒后就是基礎(chǔ)很差的學生在幾個月的強化過程中專業(yè)也能夠突飛猛進。說到這里，可能有些老師會抱怨當前的高中美術(shù)教育形勢是很嚴峻的，美術(shù)高考中素描、色彩的考試內(nèi)容是初中、小學教學的最薄弱環(huán)節(jié)，有些學校特別是很多農(nóng)村學校根本就沒有條件開設(shè)，即使到了高中也是一樣，很多學校在高一、高二根本就不開技能訓練課，直到高三學校為了提高升學率不得以趕鴨上架，把一部分成績特差、又特調(diào)皮的學生全部趕到美術(shù)班，當然這之中也不乏一些本身熱愛美術(shù)的學生。在這種形勢下，這些學生管起來和教起來就特別的費勁。

　　“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”因此，對待這部分學生我們除了管理上要比其他同學嚴格以外，更重要地是在教學的實踐過程要不斷督促他們反復地運用藝術(shù)規(guī)律（比如說，形體要畫準確、要把握好畫面的整體關(guān)系等等），總結(jié)新的經(jīng)驗。培養(yǎng)他們獨立作畫的能力，始終以考試的基本要求去衡量他們，引導他們，一段時間后，他們的專業(yè)會進步的。
……

　　高考美術(shù)教學是艱巨的，是痛苦的，又是令人興奮的；它既是我們每一位高三美術(shù)老師的責任，又給予了我們太多太大壓力。以上是筆者把多年來的領(lǐng)悟整理成文，愿專家或同行不惜賜教。

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