錢理群認為，“這是教育的目的出了問題�！彼f，過去的教育方式，除了傳授知識外，還有對精神層面的培養(yǎng)和人格的熏陶。以前，他總會對學生說：你們來到我這里，除了要學習做學問的方法，還要學習到一種精神境界。而如今，師生之間成了單純的傳遞知識關系，忽視了對精神層面的教育�！皞鹘y(tǒng)教育中對精神境界的重視，是現(xiàn)在的教育應該汲取的。”錢理群說。“博士、碩士研究生教育中，人格培養(yǎng)的內容相當欠缺�！笔畬萌珖舜蟠怼⑷A中師范大學教育科學學院教授、博士生導師周洪宇認為，這實際反映了當下教育的一個誤區(qū)：對學習成績這樣看得見的東西過分重視，而對心理狀態(tài)等看不見的東西不夠關心。

　　錢理群回憶，早年的導師和學生關系十分親密。那時候的教育方式是聊天式的教育，老師和學生海闊天空地亂談，談人生的各個方面�！澳菚r候，學生很愿意和老師交流，某種程度上，學生多半對導師有一種精神依賴。而學生心里想什么，老師大體上都知道�！彼f，現(xiàn)在，這樣的理解可能很難實現(xiàn)了。

　　其實，改變了的不只是導師和學生的關系�！斑^去，學生之間的交流也很多，許多人以同門師兄弟自居。”錢理群說，現(xiàn)在，這樣的交流明顯減少了。“到了博士生的年紀，學生顯得很成熟，一般外表比較獨立。但是，學生往往有傾訴的欲望，在關鍵的時候，如果有人來關心他，哪怕只是送去一個關懷的眼神，可能就能挽救他�！卞X理群說。他還記得，以前也有過博士生自殺的事情，多數(shù)是因為在那個“關鍵時刻”缺少一點關懷。

　　錢理群覺得，傳統(tǒng)的書院式的教育方式，已經(jīng)被損害了。過去學生很少，每年也就一兩個，可是現(xiàn)在，很多研究生可能連見導師一面都很難�！耙苍S學生叫什么名字，導師也不一定知道吧？”“導師帶的學生太多了。”周洪宇接觸的導師中，很多人一人帶了20多個研究生。

　　周洪宇以自己所接觸的導師為例說，部分教授忙著做自己的事情——開公司、搞項目等，對學生缺乏關注。“我剛開始帶的研究生，大多已經(jīng)在社會上經(jīng)過磨練，所以堅強一些；而如今很多研究生經(jīng)歷單純得多，心理也脆弱得多�！卞X理群說。

　　錢理群感覺，失去了導師、同學的關心及與他們的交流，許多研究生容易被完全孤立。加上博士生本身的經(jīng)歷也與以前不同，內心不夠堅強，才導致悲劇出現(xiàn)。

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