一位高校成人教育工作者認為，如今我國提倡的是構(gòu)建終生教育體系，這就要求成教進行從學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)變。前幾年，大多數(shù)人參加成人高考仍然是為了學(xué)歷的需要，單純是向著拿到一張文憑而來讀書的。而如今部分學(xué)生的觀念發(fā)生了變化，不再僅僅為了學(xué)歷和文憑，更多的是充電、不斷獲取新知、提高工作能力的需要。也有一部分年輕人僅僅是為了文憑，至于是否真正學(xué)到知識，只有學(xué)生本人清楚。因此，成人教育有責任教授給學(xué)生一定的技能，逐步從學(xué)歷型教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芙逃�，在向非學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)變上，成人教育學(xué)院必須整合多方面資源，進一步滿足學(xué)生們的需求。

　　“成考的目的就是為了文憑，如果我想真的學(xué)點什么東西的話，我寧肯選擇自考�！� 正因為成考在很多人眼里已經(jīng)失去了意義，所以，近幾年一些成教學(xué)院在招生方面遇到了困難，他們的生源十分不理想。此外，高起本、專升本的考生在成人教育生源里的比重越來越大，出現(xiàn)了成人教育中學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)變輕、脫產(chǎn)學(xué)生增多的局面。成人教育已偏離本義，與普通高等教育日益趨同，導(dǎo)致成人院校在管理和學(xué)生就業(yè)上面臨新的壓力。這些都迫使成人教育需要尋找自己的突破口，適時進行轉(zhuǎn)型。

　　很多專家贊成，未來成人教育應(yīng)該大力發(fā)展非學(xué)歷教育、如對在職人員的技術(shù)培訓(xùn)，崗位培訓(xùn)等。成人教育具有辦學(xué)靈活，機動性強的特點，能敏銳地感覺社會需求的變化并作出反應(yīng)。成人教育定位于“社會需要什么人才，人們需要什么新的知識技術(shù)，成人教育就提供相應(yīng)的服務(wù)”才能有發(fā)展。

　　此外，一些高校的成人教育為了“創(chuàng)收”而不顧辦學(xué)條件，盲目地擴大招生、增開新的專業(yè)、亂辦班，致使一些學(xué)校的辦學(xué)投入與招生規(guī)模不相適應(yīng)，嚴重地影響了成教學(xué)歷教育文憑的質(zhì)量。

　　一方面是成人教育如何轉(zhuǎn)型問題；一方面是人們還是否需要成人教育以及如何選擇成人教育學(xué)院的問題。相當一部分人認為成教的專業(yè)設(shè)置更靈活，在管理權(quán)限上有自主權(quán)，專業(yè)設(shè)置與社會需求十分接近。因此，他們一邊工作一邊充電，成人教育對他們來說，其作用不可小看。但在實際選擇成教學(xué)院時，學(xué)生要注意以下幾個問題：一、要看其師資力量如何，是否有自己的師資隊伍，即專業(yè)的教授成教課程的老師。有些院校的教師是直接從所依托高校的院系中請來的，不具有長期性、穩(wěn)定性，不利于保證教學(xué)質(zhì)量；二、對學(xué)校進行實地考察，看其教學(xué)硬件設(shè)施是否齊備，并多向該校所依托高校的學(xué)生或老師詢問成教學(xué)院的相關(guān)情況；三、盡量選擇在社會上口碑較好，或者辦學(xué)時間較長的學(xué)校；四、成人高等教育學(xué)院的進入門檻相對普通高等學(xué)校來說低了不少，但是并不是說成教學(xué)院就可以寬進寬出。嚴格管理的學(xué)校在學(xué)生沒有達到畢業(yè)要求時是不會隨意發(fā)放畢業(yè)、學(xué)位證書的，這樣的學(xué)校社會口碑很好，能夠得到用人單位的認可。

( 文章轉(zhuǎn)載請標明：ms211中國美術(shù)高考網(wǎng) )