偶然間看到這樣一篇文章：美國小學生畫蘋果，老師拎來一筐蘋果，由學生任挑一個去畫；日本的小學生也是拿著一個蘋果自己去畫；而中國學生畫蘋果，往往是由老師在黑板上畫一個"標準"的蘋果，規(guī)定先畫輪廓、然后這邊涂紅、那邊描綠，老師還要再三強調(diào)不要畫得不像……結(jié)果中國學生"克隆"的蘋果最像！

　　讀了這則文章，我思慮頗多。當今信息與知識的發(fā)展特征之一是呈正幾何級數(shù)不斷在膨增，而現(xiàn)代美術(shù)教育主要是注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育強勁東風吹拂的今天，如何才能盡快而高效地適應現(xiàn)代美術(shù)教育教學，培養(yǎng)具備創(chuàng)造個性的美術(shù)人才？我覺得：科學分析學生趨美的動因、培養(yǎng)學生興趣、為學生營設優(yōu)良學習情景、寓教于創(chuàng)、發(fā)展個性、培養(yǎng)特長，使學生學有所創(chuàng)、學有所獲、學有所樂，才是行之有效的。

[關(guān)鍵詞]

興趣、情景、樂學、創(chuàng)造

一、改變傳統(tǒng)教學模式，引起學生求知興趣

　　心理學告訴我們：興趣是學生學好功課內(nèi)在的、直接的原動力和助推劑，一般來說，每堂課一開始就應"三言兩語"抓住契機激發(fā)學生求知興趣，為學生捕捉創(chuàng)作靈感埋下伏筆。

　　如教"冷色與暖色"一課，我先給學生一個懸念：讓他們閉上眼睛，說是帶他們?nèi)⒂^兩個奇特的"大廳"，當學生聽說去參觀時很高興，卻要閉起眼睛就懸了：看不到怎么參觀呢？學生一下子興趣盎然；接著在《綠島小夜曲》的背景音樂中我把他們帶入第一個并不存在的"大廳"：這里的天花板是藍色的，地板是綠色的，四周墻壁則是紫色的，想一想：有什么感覺？出來，又在勁鬧的迪斯科音樂聲中進入第二廳，擺設還是一樣，只是天花板、地板和墻壁分別換成了紅色、黃色和橙色，再想想，又有什么感覺？"參觀"出來，學生個個都象做夢一般……我不失時機地讓學生將第一廳的感覺說出來，于是第一廳的答案有：涼快、清靜、冷、恐怖等；第二廳的答案有：熱、暖和、很悶、刺眼、緊張等，再進一步啟發(fā)學生：從藍、綠、紫三色你聯(lián)想到什么？（藍藍的天空、海水、夜晚等）此時，我以學生興趣達到正拋物線最高點為契機，進行歸納總結(jié)：藍、綠、紫給人以寒冷、沉靜的聯(lián)想，屬冷色調(diào)；而紅、黃、橙則給人以熱烈、溫暖的聯(lián)想，屬暖色調(diào)。色彩的冷暖感覺是人們在長期的生產(chǎn)、生活實踐中通過聯(lián)想而形成的。

二、實行開放式教學，營設優(yōu)良學習情境

　　在美術(shù)教育教學中，打破時空局限與閉塞，實行開放式教學，讓學生走進大自然，并適時恰當?shù)赝ㄟ^聲、光、電、形、色諸多因素營設生動、立體、活潑的優(yōu)良學習情境，讓學生多種感官直接、全面、積極、主動地參與到整個教與學的過程中，讓學生動靜結(jié)合、視聽交融地手腦雙揮，手腦相長。如教"我眼中的世界"（春天）一課時，傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板，簡單、靜止、呆板的掛圖顯然已不能滿足當今學生對春天的渴望。于此，一上課我便組織學生來到校園的亭子里、假山旁、天橋上、池塘邊、花圃外……傾聽小燕的呢喃、撫摸嫩黃的迎春花枝、欣賞金魚的嬉戲……來到教室，再通過對電視錄像作慢放、定格等處理，讓學生進一步了解并感受世界各地春天的景象，淡學生營設春天的氛景，感受春天的勃勃生機，從而使學生更深刻地體會春天的內(nèi)涵，為繪畫創(chuàng)作提供諸多直觀、生動的感性材料。隨著童話劇的進行，我讓學生戴著小燕子、紅桃、綠枝等頭飾即興表演，學生一下憤悱了，參與踴躍，將課堂氣氛推向了極致。不一會，小蜜蜂、蝴蝶、小燕子等都不約而同地飛抵學生桃紅柳綠的畫面中，這時課堂里到處是春天的畫面、春天的小朋友、春天的笑臉……

三、體驗變式練習，注重寓教于創(chuàng)

　　小學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不夠穩(wěn)定和持久，而容易為一些新鮮刺激所吸引。教學中，倘若采用多種變式體驗練習，讓學生主動、大膽參與到生活、游戲、學習等一系列活動中去，作出應有的感覺與聯(lián)想，并通過手、腦與其他媒介的協(xié)調(diào)作用，逐漸完成從"記憶想象--綜合加工--自由創(chuàng)造"，達到開啟創(chuàng)造思維的目的。

　　1、鑒于美術(shù)教育教學的特點，我在教學過程中，適時合理地籍借"相關(guān)性"原理，充分地啟動學生的感、知覺，以點燃學生瞬時的創(chuàng)作火花。如一塊粗糙而歪扭的樹根看起來可能像一頭怪異的恐龍，一朵藍天上的白云可能像一匹脫韁的野馬，也許一只旅游鞋有可能變成一輛豪華的跑車，一堆彩紙可能變出一個美麗的世界……老師這時候是學生學習活動的"引路人"、"設計者"和"合作者"，我把重點放在啟發(fā)和引導學生積極自主和創(chuàng)造性的學習上，充分調(diào)動少兒豐富的關(guān)聯(lián)想象力，給他們的創(chuàng)造提供一個廣闊的自由空間，培養(yǎng)他們喜愛美術(shù)的情感。

　　2、又如："'三﹒八'婦女節(jié)到了，我?guī)蛬寢屌鋫�菜"--工藝課上，教師主導提供"有結(jié)構(gòu)"的材料，學生通過自己對"有結(jié)構(gòu)"材料的觀察、篩選、分析、討論，而后用白卡紙剪成菜盤子，用色紙折、捏、搓、撕、切、粘等方法創(chuàng)作各種造型的拿手菜裝進盤子，帶回家請媽媽"品嘗"，孩子們心里樂陶陶的……正是在這種教師"旁觀式"的發(fā)散且有引導的集思廣益的"探究--研討"式的啟發(fā)教學之下，許多媽媽感到：自己的孩子一下聰明又懂事多了……

　　總之，我們今天的美術(shù)素質(zhì)教育要為學生實現(xiàn)和創(chuàng)造最適宜的表現(xiàn)空間和條件，教學中科學培養(yǎng)學生學習興趣、實行開放式教學、為學生營設優(yōu)良學習情境，給他們一片廣闊天空，使學生輕松、愉悅地徜徉在藝術(shù)海洋中，扶持"好問"、鼓勵"好動"，著力培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣點和發(fā)展學生美術(shù)素質(zhì)的生長點，使其內(nèi)化為學生自身美術(shù)整體素質(zhì)，在自由、民主、活躍的氣氛中展現(xiàn)特長，張揚個性，做到真正意義上的寓教于樂、寓教于創(chuàng)！讓他們插上翅膀去創(chuàng)造，別在乎藍太陽、紅月亮，更別在乎蘋果畫得像不像！

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