教育部、建設部緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓基地

建院以來，學院一貫堅持“開放，改革，建設，發(fā)展，創(chuàng)新”的十字工作方針，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以隊伍建設為保障，以提高人才素質(zhì)為本位，以鞏固國家示范性項目建設成果為重點，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應用型人才為目的，同心同德，扎實工作，取得了可喜成績，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2005年，學院在全國率先通過高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，被評為優(yōu)秀等級；2006年，學院通過國家教育部、財政部評審，被確定為國家首批28所示范性高職院校重點建設單位之一,2009年10月通過教育部、財政部驗收，并受到教育部、財政部400萬元獎勵。學院的建筑工程技術(shù)專業(yè)、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)、供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)和市政工程技術(shù)專業(yè)被評為中央財政支持的國家級重點建設專業(yè)，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)被評為地方財政支持的省級重點建設專業(yè)。十一五期間，經(jīng)過教學資源整合和三年的示范建設，學院現(xiàn)占地面積106萬㎡，建筑面積33萬㎡，館藏圖書75萬余冊，教學儀器設備總值7820萬元。學院擁有現(xiàn)代先進教學儀器設備的校內(nèi)實驗實訓基地167個，校外實習實訓基地216個。學院形成了以土建為優(yōu)勢，以建筑工程技術(shù)、設備、管理為特色，土建、制造、輕紡、財經(jīng)、材料、電子信息、藝術(shù)、旅游8大類55個專業(yè)協(xié)調(diào)動態(tài)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，設有13個二級學院五部，現(xiàn)有全日制在校生12000多人。學院擁有一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、“雙師型”教師比例高的師資隊伍。其中專任教師557人，教授60人，副教授及其它高級技術(shù)職務的174人，雙師型教師90％以上。涌現(xiàn)出省級教學名師7人，國家級教學團隊（市政工程技術(shù)專業(yè)（群））1個，省級優(yōu)秀教學團隊4個，國家級精品課2門、省級11門，獲省級科研成果獎210項，省級應用技術(shù)教學成果獎6項、國家專利6項，公開發(fā)行期刊上發(fā)表論文1000多篇，“十一五”規(guī)劃教材37部，國家示范性項目建設編寫校本教材55部。(第一大美術(shù)高考網(wǎng)ms211.com)

學院在長期的辦學實踐中，全面貫徹黨的教育方針，一貫秉承“德能兼融、行知合一”的校訓精神，遵循教育家陶行知的“生活即教育，社會即學校，教、學、做合一”及黃炎培的“職業(yè)教育必須適應社會的需求和發(fā)展并為社會服務”、“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”、“工學結(jié)合”、“手腦并用”、“做學合一”、“理論與實際并行”、“知識與技能并重”的教育思想，堅持“團結(jié)奮進，求實創(chuàng)新，傳承奉獻”的校風，恪守“敬業(yè)、善能、重導、愛生”的教風，倡導“惜時、善學、精技、求真”的學風；樹立了正確的“人才觀、質(zhì)量觀、教學觀”；構(gòu)建了工學結(jié)合，校企合作教育，“2+1”人才培養(yǎng)模式；以行動為導向的世界主流教育思想為指導，持續(xù)開發(fā)基于工作過程的課程體系，構(gòu)建了理論實踐一體化的教學平臺；以服務為宗旨，以能力為核心，以素質(zhì)為本位，以就業(yè)為導向，走出了一條產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路；不斷強化了內(nèi)涵建設，全面提升了學生的職業(yè)能力。學院充分發(fā)揮“企業(yè)、學院”兩個辦學主體的作用，努力將理論知識學習、實踐能力培訓、綜合素質(zhì)塑造三者緊密結(jié)合起來，立足黑龍江省，輻射全國，為“兩規(guī)（城市規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃）、三建（市政建設、村鎮(zhèn)建設、城市建設）、八業(yè)（建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、市政公用事業(yè)、建筑勘察業(yè)、建材業(yè)、裝飾業(yè)、紡織業(yè)、風景名勝保護業(yè)）”，培養(yǎng)了大批生產(chǎn)一線急需的“施工型”、“能力型”、“成品型”的技術(shù)與管理人才，并先后在哈爾濱、北京、大連、上海、蘇州、廣州、深圳等地建立了216個校外實踐教學基地，以保證畢業(yè)生的規(guī)格和質(zhì)量能滿足社會對高等職業(yè)人才的需求，實現(xiàn)了“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的培養(yǎng)目標，為國家建設培養(yǎng)了大批生產(chǎn)一線技術(shù)應用型高級人才。畢業(yè)生一次就業(yè)率連續(xù)十年保持在95%以上，2008年、2009年、2010三年畢業(yè)生一次就業(yè)率列黑龍江省高職院校第一名，在全國名列前茅。學院被黑龍江省教育廳授予招生就業(yè)先進集體榮譽稱號；2011年6月，“在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中”，學院黨委被黑龍江省委高校工委、省教育廳授予全省教育系統(tǒng)先進基層黨組織榮譽稱號。

師資隊伍建設

實施人才強校戰(zhàn)略，建設高素質(zhì)師資隊伍

“大學者，非有大樓之謂也，大師之謂也”。師資是提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為了使教師的職業(yè)能力盡快適應高等職業(yè)教育的教學新要求，真正實現(xiàn)培養(yǎng)出的學生與社會需求對接，教學內(nèi)容與職業(yè)崗位對接，為滿足全國、全省建設行業(yè)企業(yè)對施工型、能力型、成品型應用性人才的需求，實現(xiàn)培養(yǎng)出的畢業(yè)生“零距離培養(yǎng)、零距離就業(yè)”的培養(yǎng)目標，學院制定了《黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院師資隊伍建設方案》、《引進高級人才實施方案》、《加強師德建設方案》。學院通過對教師教育教學理論研究能力、專業(yè)實踐能力、教學實踐能力、科研能力、提高學歷層次能力等五種能力的培養(yǎng)，全面提升教師的教學能力。學院每位專任教師都按照學院的要求，結(jié)合自身實際，制定了提高五種能力的三年計劃；學院還通過引進行業(yè)企業(yè)專家、博士等高級人才充實教師隊伍；各專業(yè)聘請大批行業(yè)企業(yè)專家、工程技術(shù)人員做兼職教師、客座教授率超過40%。國家示范性高職院校項目建設以來，學院先后向泰國易三倉大學派出教師150人次，向香港理工大學派出120人次，向德國派出30人次，向內(nèi)地兄弟院校派出150人次，向全國各大企業(yè)派出中青年教師400人次，向各級各類黨校、團校派出50人次；同時邀請各級各類專家、學者到學院作專題輔導120人次。通過走出去，請進來，教師的視野，政治素質(zhì)和業(yè)務能力大幅提高，初步形成了師德高尚、業(yè)務精湛的師資隊伍。目前，學院擁有一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、“雙師型”教師比例高的師資隊伍。其中專任教師557人，教授60人，副教授及其它高級技術(shù)職務174人，在行業(yè)企業(yè)聘請的特聘教授、兼職教師200余人，雙師型教師90％以上。涌現(xiàn)出省級教學名師8人；各專業(yè)帶頭人60余人，骨干教師120余人；各類國家注冊師40人；哈爾濱工業(yè)大學出站博士后2名，在職博士7人；國家級教學團隊（市政工程技術(shù)專業(yè)（群））1個，省級優(yōu)秀教學團隊4個；國家級精品課2門、省級11門；獲省級科研成果獎210項，省級應用技術(shù)教學成果獎6項、國家專利8項，公開發(fā)行期刊上發(fā)表論文1000多篇，“十一五”規(guī)劃教材37部，國家示范性項目建設編寫校本教材55部。

人才培養(yǎng)特色

創(chuàng)新校企合作教育長效機制，強化“兩個辦學主體意識”，零距離培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應用型人才

工學結(jié)合、工學交替、校企合作辦學等模式成了全國高職院校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的主流，也是高職教育改革發(fā)展的必由之路。在這方面，我們學院走在了全國的前面。我們學院從1998年升高職以來，就率先改革人才培養(yǎng)模式，在全國首開校企合作“1+1”、“2+1”、“2.5+0.5”等多種人才培養(yǎng)模式，與市場零距離對接，培養(yǎng)具有施工型、能力型、成品型的人才；與哈爾濱理工大學合作，構(gòu)建了“3.5+0.5+1”的五年制卓越現(xiàn)場工程師計劃。經(jīng)過十幾年的探索、創(chuàng)新，學院不斷完善了校企合作教育，“2+1”特色人才培養(yǎng)模式，在全國推廣并收到了顯著的成效，培養(yǎng)出的畢業(yè)生普遍受到社會、企業(yè)的歡迎。其主要原因就是發(fā)揮了學�！髽I(yè)兩個辦學主體的作用，堅持走“合作辦學、合作與人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”之路，建立了校企合作長效機制，初步實現(xiàn)了校企雙贏。

國家示范性重點專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式

建筑工程技術(shù)專業(yè)“學-做-工循環(huán)遞進的四結(jié)合”特色人才培養(yǎng)模式：以校企合作教育、工學結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)的基本模式為基礎，進一步完善并深化設計，創(chuàng)建了“學—做—工循環(huán)遞進的四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)建了以項目（或任務）為教學載體的學做結(jié)合、動態(tài)示教、情境模擬等相結(jié)合的教學模式。按照知識分類和知識轉(zhuǎn)移的規(guī)律分成兩個階段進行教學。第一個階段時間為兩年，以校內(nèi)教學為主，借助于學做交替、教學情境仿真、崗位模擬、企業(yè)適時參與合作等形式，綜合運用任務驅(qū)動、案例教學等行動導向的教學方法，培養(yǎng)學生掌握基本知識，具有專業(yè)基本技能和基本專項能力；第二個階段時間為一年，學生到建筑業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線進行綜合實踐頂崗實習，在真實的工作情境中，感受真實的工作氛圍，體驗真實的企業(yè)文化，專業(yè)能力進一步升華，最終全面形成職業(yè)行動能力，培養(yǎng)出成品型人才，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)的辦學目標。

市政工程技術(shù)專業(yè)“1234”特色人才培養(yǎng)模式：為國家建設和龍江發(fā)展培養(yǎng)“魯班式”人才作為中心工作，努力改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)企業(yè)零距離對接，構(gòu)建了校企合作教育“2+1 ”框架下“工學融合、項目主導、雙證融通”特色人才培養(yǎng)模式，同時，按照一條主線（以培養(yǎng)學生職業(yè)行動能力和素質(zhì)為主線）、二個主體（學校與企業(yè)）、三個系統(tǒng)（基礎教學系統(tǒng)、實踐教學系統(tǒng)、素質(zhì)教育系統(tǒng)）、四個結(jié)合（學校教育與企業(yè)教育相結(jié)合；教學內(nèi)容與職業(yè)能力要求相結(jié)合；課程設置與企業(yè)標準相結(jié)合；學習與工作相結(jié)合。）的“1234”特色專業(yè)建設模式。工學融合-貫穿人才培養(yǎng)全過程；項目主導-實行項目主導型學習領(lǐng)域課程和行動導向課程；雙證融通-學生在獲得大專學歷的同時，參加職業(yè)資格考試，獲得職業(yè)崗位資格證書。

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)“三線合一，五位一體”特色人才培養(yǎng)模式：第一學年設立以基本技能訓練為主的課程，課程結(jié)構(gòu)以知識- 技術(shù)-技能來完成構(gòu)建；第二學年以工程項目為載體，完成專業(yè)技術(shù)課程的學習。需要學校與企業(yè)融合一體的文化、需要知識與技能融合一體的課程、需要工作于學習融合一體的教學、需要產(chǎn)業(yè)與教學融合一體的平臺、需要教師與員工融合一體的隊伍。實施“1+1+1”的“以項目導向+綜合實訓+頂崗實習為主線”的特色教學模式。為了培養(yǎng)學生建筑裝飾崗位能力，使學生頂崗實習能與工作崗位對接，在校內(nèi)兩年教學中，實行以建筑裝飾工程項目單項崗位能力為主的教學模式，項目導向教學方法貫穿教學過程；在單項能力訓練的基礎上，送學生去企業(yè)輪崗綜合實訓，當學生職業(yè)崗位能力達標后即能頂崗實習。

供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)項“目導向教學+頂崗實習”特色人才培養(yǎng)模式：為全面支撐校企合作教育、工學結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高技能人才，在對地方建筑安裝行業(yè)和供熱空調(diào)企業(yè)人才需求調(diào)研的基礎上，依托校企合作的有利條件，發(fā)揮校企合作教育指導委員會的作用，建立了由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)（管理）骨干和專業(yè)教師組成的項目建設小組，以專業(yè)工程項目為導向，按照職業(yè)崗位（群）所需的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求設計培養(yǎng)方案；構(gòu)建了以3個工程項目為核心、7個實訓項目為支撐的項目導向教學+頂崗實習教學模式；全面分析了專業(yè)人才培養(yǎng)對知識、能力和素質(zhì)的需求，確定職業(yè)核心能力和對應職業(yè)崗位所需知識結(jié)構(gòu)，分解課程知識點，參照相關(guān)職業(yè)資格標準，按各專業(yè)工程項目需要掌握的知識和技能，將具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的相關(guān)公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課進行深度融合；通過項目的實施，強化了學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)；通過在施工現(xiàn)場頂崗實習一年，采用師傅帶徒弟的方式，全面提高學生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)了零距離人才培養(yǎng)目標。

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式：推行了工學結(jié)合項目導向+定崗實習的“2+1”人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新了任務驅(qū)動教學模式，構(gòu)建了以崗位能力為核心，以實踐教學為主體的特色課程體系和人才培養(yǎng)方案；堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路，以校企合作辦學為突破口，全面推行開放辦學，建成滿足建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群職業(yè)崗位能力訓練需要的校內(nèi)“教、學、做合一”的實訓環(huán)境；進一步鞏固學校和企業(yè)之間的緊密合作關(guān)系，建立一種互利互惠、共贏的可持續(xù)發(fā)展的合作機制，使行業(yè)主導、校企互動的思想貫穿到人才培養(yǎng)模式及課程體系改革的全過程。

國際交流與合作

自建院以來，為了適應經(jīng)濟全球化，服務國家“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，逐步提升我院在國際上的知名度和國際化水平，學院特別重視與職業(yè)教育發(fā)達地區(qū)和國家之間的交流與合作。我院先后與香港理工大學、新加坡南洋理工學院、泰國易三倉大學，英國、德國、美國等職業(yè)教育機構(gòu)進行交流與合作，并簽署了互派留學生、部分專業(yè)課程和學分互認、師生交流、教師培訓、學術(shù)交流等長期合作協(xié)議。學院先后派出300多人次的教師到相關(guān)國家和地區(qū)培訓、做訪問學者；先后有香港理工大學、澳大利亞新英格蘭大學、俄羅斯遠東理工學院、新加坡南洋理工學院、泰國易三倉大學、德國賽德爾基金會、德國黑森德林根州建筑培訓機構(gòu)、德國建筑設計促進學會等國家和地區(qū)學者來我院訪問、講學；學院以中國建筑股份有限公司海外事業(yè)部、中國對外建設總公司等大型跨國集團為平臺，將國際通用的職業(yè)資格標準融入教學內(nèi)容，先后向新加坡、俄羅斯、阿聯(lián)酋、迪拜等選派優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，滿足我國企業(yè)海外發(fā)展的需求；學院充分發(fā)揮國家示范性高等職業(yè)院校項目建設的優(yōu)勢，借鑒發(fā)達國家高技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗和教學資源，以友好學校為平臺，通過課程和學分互認、師生交流、師資培訓、訪問學者等途徑，極大提升了學院的師資隊伍整體水平、教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)建國際知名的國家示范性高等職業(yè)院校奠定了基礎。

學校網(wǎng)址：http://www.hcc.net.cn/

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