科目一：創(chuàng)作
 “捕風(fēng)捉影”是提交“命題創(chuàng)作”AB卷候選命題之一

一、評(píng)判的幾個(gè)要點(diǎn)

    1、符合題意：不局限于“捕風(fēng)捉影”成語(yǔ)的圖解，可以打破常規(guī)性的生活經(jīng)驗(yàn)的狂想，也可以是理性科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的采納利用，只要是完成了有可能“捕獲風(fēng)、捉拿影”的行為并產(chǎn)生一定的視覺(jué)吸引力，就視之為符合題意。反對(duì)明確牽強(qiáng)附會(huì)套用背“押題”的作業(yè)。
優(yōu)秀者往往能夠深入理解并挖掘命題內(nèi)含的可能性，畫(huà)面表達(dá)明確，并以此傳達(dá)出個(gè)人獨(dú)立的思想，有作為一件獨(dú)立藝術(shù)作品的基本質(zhì)量。

    2、形式得體：無(wú)論是繪畫(huà)的試卷還是創(chuàng)作方案的試卷，都要求使用語(yǔ)言形式適合于作品主題思想與內(nèi)容，并包含作品實(shí)施完成的可能性。實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的特征之一就是以有價(jià)值的主題表達(dá)作為前提，尋找恰如其分的材質(zhì)與技術(shù)媒介語(yǔ)言，而不是成為技術(shù)或者媒介的奴隸。
有充足能力的考生往往并不炫耀形式語(yǔ)言的新奇與別致，而注重讓它來(lái)提醒與豐富自己的創(chuàng)意，如畫(huà)龍點(diǎn)睛。而那些花了很大的物質(zhì)與技術(shù)的代價(jià)，卻表達(dá)了不太有思想價(jià)值的作業(yè)，通常往往被我們叫做“機(jī)關(guān)槍打蚊子”。

    3、邏輯清楚：這一條包括文字說(shuō)明的通暢有序，也包括一個(gè)創(chuàng)作從構(gòu)想到實(shí)現(xiàn)這個(gè)思維過(guò)程中的邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)。藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)常被局外人看做激情迸射的行為，藝術(shù)家也往往順勢(shì)神化自己，屏蔽掉其中不可或缺的理性位置。其不然，好的藝術(shù)品大都是理性與感性完美結(jié)合的產(chǎn)物，藝術(shù)家可以營(yíng)造瘋癲狀態(tài)讓自己進(jìn)入逍遙游的境界，但絕對(duì)不是沒(méi)腦子的宣泄者。
因此，素質(zhì)好的創(chuàng)作者往往善于在反常規(guī)或超現(xiàn)實(shí)中迅速建立主題表達(dá)的縝密的邏輯關(guān)系，這當(dāng)然要靠自己足夠的知識(shí)積累與思想資源作為支持。否則，即使是巧舌如簧，也只能算作不靠譜、缺根弦的亂彈。

    4、布局合理：指卷面整體感好，構(gòu)圖或布局合理。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并非針對(duì)卷面的風(fēng)格樣式，而主要是指思路表達(dá)的章法與秩序、圖示表現(xiàn)是否到位，它與文字是否構(gòu)成相輔相成的關(guān)系。
而所謂的整體感好、構(gòu)圖或布局合理，往往不是刻意奪人眼球的“玩兒帥”或者把畫(huà)面填滿當(dāng)?shù)摹爱?huà)蛇添足”，而是作者樸素真實(shí)的表現(xiàn)自然而形成的結(jié)果。
 
 
科目二：造型原本
“手語(yǔ)”在一張4開(kāi)紙上，畫(huà)4個(gè)不同的手
 
    1、寫(xiě)生自己的手做出的表意形態(tài)；2、運(yùn)用古今中外既有的手語(yǔ)符號(hào)敘事；3、手的直接痕跡構(gòu)成的可視圖像；4、脫離寫(xiě)生寫(xiě)實(shí)手法與既有圖像經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)出“超出象外”的造型意境。考試結(jié)果，這樣的幾種造型思路盡在其中，而第一種比較多。
    在造型基礎(chǔ)的考試中，考核的關(guān)鍵點(diǎn)包括兩個(gè)方面，一是形體的塑造能力，二是對(duì)于考題的思考與想象能力。在評(píng)分時(shí)，兩個(gè)方面均出色的考卷才會(huì)獲得高分。形體塑造能力并不僅指寫(xiě)實(shí)語(yǔ)言的寫(xiě)生能力，而是兼容抽象與變形的語(yǔ)言，同時(shí)包括經(jīng)營(yíng)造型的結(jié)構(gòu)空間、形體嚴(yán)謹(jǐn)整體，以及組織編排畫(huà)面的秩序、氣氛等在內(nèi)的綜合能力。對(duì)考題的思考與想象能力則針對(duì)通過(guò)解題被激活的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，以及在此基礎(chǔ)之上生長(zhǎng)出的新穎想象與表現(xiàn)手法。
在評(píng)分時(shí)，寫(xiě)實(shí)能力突出，但僅止于寫(xiě)生，除技巧外讀不出個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與想象的考卷，分?jǐn)?shù)不會(huì)很高；同樣，對(duì)題目的解釋很有見(jiàn)地，其精彩想象也有生動(dòng)，但形體塑造能力嚴(yán)重欠缺的考卷，亦未獲得高分。
  
 
科目三：思維活力
“在一個(gè)星期內(nèi)聞名全校的十個(gè)點(diǎn)子”  要求符合命題，體現(xiàn)出超越常規(guī)經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特智慧，方便實(shí)施、具備有效性并無(wú)不良后果。
   
 【要點(diǎn)1】你的點(diǎn)子是否能夠湊效，達(dá)到預(yù)期的目的。

    在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到要完成某一件有難度的事情，有人會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，產(chǎn)生許多點(diǎn)子。自己拿捏不準(zhǔn)的，就需要求人出出主意，出個(gè)把點(diǎn)子。什么是點(diǎn)子呢? 點(diǎn)子是經(jīng)過(guò)思維產(chǎn)生的解決問(wèn)題的主意。通俗點(diǎn)講，點(diǎn)子指思考得到的、能夠合法獲取利益的主意、計(jì)謀、策略、方法、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意、特殊信息等等。也可以說(shuō)，點(diǎn)子是指知識(shí)與智慧結(jié)合的總和。如果周?chē)娜吮蝗朔Q(chēng)之為“點(diǎn)子多”，首先有可能是因?yàn)樗麑?duì)于同一問(wèn)題可以想出多種解決辦法，再就是實(shí)施他出的點(diǎn)子往往是能夠奏效的。

    我們的命題是給出在一星期內(nèi)“聞名全�！钡脑V求目標(biāo)，讓每個(gè)人提交10個(gè)點(diǎn)子。

    現(xiàn)在的年輕人都很聰明，絕大部分考生都完成了10個(gè)，其中都有能夠達(dá)到預(yù)期目的的點(diǎn)子。但其中雷同的、很多人都能想到的常規(guī)性作法較多，體現(xiàn)智慧、出人意外又能夠既叫人感覺(jué)舒服而刮目相看的少。我說(shuō)少，但不是沒(méi)有，這樣的一些閃光點(diǎn)在考卷中不時(shí)跳躍著靈性的火花，顯示著小伙伴們思維活力的精彩。這樣的作業(yè)都能夠基本保證實(shí)施的有效性，在此基礎(chǔ)上，有的風(fēng)趣幽默能夠增添校院樂(lè)趣，有的冷靜深沉能夠提示出某種哲理，有的荒誕離奇卻揭示了青年成長(zhǎng)的問(wèn)題，有的不動(dòng)聲色卻必定引來(lái)眾人矚目……這些的品質(zhì)優(yōu)秀的點(diǎn)子大都是以智慧取勝，而不是以代價(jià)巨大、行為暴烈、有礙世情來(lái)奪人眼球。

    看到有些點(diǎn)子只是自己的一廂情愿，甚至還跟不要命似的，但很難達(dá)到“在一個(gè)星期內(nèi)聞名全校”的目的，讓我覺(jué)得很著急。比方說(shuō)把頭發(fā)染成各種顏色、身穿一件人體圖案的衣服、躺在路上裝死、在人最多的地方畫(huà)畫(huà)……這些司空見(jiàn)慣的“標(biāo)新立異”智慧含量很低，大部分人即使覺(jué)得有點(diǎn)新鮮感卻也不會(huì)過(guò)問(wèn)，怎么聞名？

 【要點(diǎn)2】你的點(diǎn)子是否能夠?qū)嵤⒉灰ㄙM(fèi)過(guò)大的代價(jià)。

    給人給自己出點(diǎn)子，首要前提就是在達(dá)到目的之前是否能夠如愿完成所有的行為，中間出現(xiàn)意外如何彌補(bǔ)或修復(fù)，否則，這只是一件不靠譜的事兒。閱卷中看到很多同學(xué)注意到這一點(diǎn)，有的還分析了實(shí)施條件與可行性，能夠比較全面立體的思考問(wèn)題，這是可喜的部分。另有一部分則顯得顧此失彼，一根筋地想象完成事情之后一定會(huì)是怎樣的結(jié)果，而忘了這件事情是否能夠順利地實(shí)施完成，更沒(méi)有過(guò)程中可以遇亂不驚的預(yù)案。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)檫@一類(lèi)點(diǎn)子打眼看上去就覺(jué)得存在實(shí)施困難，有的根本就是寸步難行。比如，有同學(xué)說(shuō)要把校長(zhǎng)叫到大庭廣眾之下猛烈地抽他幾個(gè)嘴巴子……盡管做好了受處分的準(zhǔn)備，但校長(zhǎng)因何就跟你走，倘若你還沒(méi)近身他就握住你的手說(shuō)“很高興和新同學(xué)見(jiàn)面”了，你的陰謀便徹底破產(chǎn)了。

    有小部分同學(xué)更是善于設(shè)想情景，說(shuō)開(kāi)學(xué)第一天在校門(mén)口有一個(gè)老大爺?shù)乖诘�，鮮血直流，他二話不說(shuō)背著大爺去了醫(yī)院，然后這個(gè)大爺好了，就叫兒子送到學(xué)校一面錦旗，學(xué)校在大會(huì)上表彰了自己——完全是在編造一篇題為“學(xué)雷鋒做好事”的小學(xué)生作文。讓人懷疑是沒(méi)仔細(xì)看眼前的題目，否則，就是理解力有嚴(yán)重問(wèn)題。

    智慧本身體現(xiàn)了人類(lèi)的思想能量，它有可能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的價(jià)值。所以，使用智慧一定不是為了消耗自己的能量而收效甚微。智慧含量高的點(diǎn)子往往花費(fèi)很小的代價(jià)，有的甚至“一毛不拔”——呵呵，可摳門(mén)兒了!也有不摳門(mén)極其大方的“施主”，動(dòng)輒拿出幾十萬(wàn)元，還有動(dòng)用關(guān)系請(qǐng)明星大碗前來(lái)助陣的高調(diào)大行動(dòng)，結(jié)果可能會(huì)帶來(lái)“全校聞名”，但基本體現(xiàn)不出智慧的力量。這讓我想起毛澤東老先生的一句話，叫做“卑賤者最聰明，高貴者最愚蠢”。

 【要點(diǎn)3】你的點(diǎn)子是否有礙公德與秩序，或者引起人們反感。 

    很多同學(xué)特別注意這一點(diǎn)，甚至為此每一條都做一定分析，有的更過(guò)分，每個(gè)點(diǎn)子都首先報(bào)請(qǐng)老師批準(zhǔn)，仿佛自己沒(méi)有一點(diǎn)判斷能力。點(diǎn)子之所以稱(chēng)之為點(diǎn)子，正是個(gè)人在知己知彼的前提下對(duì)于行動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行與結(jié)果較準(zhǔn)確地判斷之后做出的決定，乍一看起來(lái)它通常不會(huì)叫人視之為一個(gè)宏大張揚(yáng)的目標(biāo)，一般在行動(dòng)之前不對(duì)外透露，因?yàn)檫@有可能會(huì)完全打亂你的計(jì)劃。所以，是否能夠帶來(lái)不良后果，應(yīng)該是自己去分析、控制與把握尺度。這就需要一個(gè)人平時(shí)能夠了解世情、公約、道德與法律，讓自己變得不再任性。所以，能夠出好的點(diǎn)子不只是腦瓜子機(jī)靈，還應(yīng)有對(duì)當(dāng)下世事通透的一定能力。它具有挑戰(zhàn)性，但不是一錘子買(mǎi)賣(mài)的賭注或冒險(xiǎn)，應(yīng)該具有相對(duì)的安全性。

    另外，還有自己對(duì)于人格準(zhǔn)則的把握與行為的善意，或者說(shuō)是否傷及他人、危及社會(huì)風(fēng)尚，不應(yīng)該為了驚世駭俗而不顧一切，其實(shí)算是另一種愚蠢！

    在閱卷中遇到會(huì)引起人們多少產(chǎn)生一些不悅情緒的點(diǎn)子，大部分是沒(méi)有站在客觀立場(chǎng)全面思考問(wèn)題的習(xí)慣，或者是 顧此失彼而導(dǎo)致。年輕人做事沒(méi)深沒(méi)淺眾人能夠諒解，但越過(guò)雷池一步，就可能造成無(wú)法收拾的局面。所以尺度的把握是很重要的。閱卷中看到有完全沒(méi)有尺度的恣意妄為，讓所有的老師膛目結(jié)舌，倘若真的實(shí)施肯定能夠聞名于世，但編造謊言嚴(yán)重侮辱了別人的人格，還舍棄了自己的顏面與尊嚴(yán)，顯不出半點(diǎn)聰明，卻因自以為是誤了青春。

    這一條要求的設(shè)定并不只是簡(jiǎn)單的提醒大家規(guī)規(guī)矩矩做一個(gè)老實(shí)本分的良民，我們鼓動(dòng)大家的思維馳騁開(kāi)來(lái)，但并不是成為一匹野狂躁的馬，我們希望大家的理想插翅高飛，但并不是好高騖遠(yuǎn)找不帶棲息地，我們希望大家開(kāi)辟想象力的自由天地，但自由的天地不是漫無(wú)邊際。思維活力的釋放給這個(gè)世界帶來(lái)的應(yīng)是美麗的東西，最好不要當(dāng)鼓吹丑惡的幫兇。
 
 
科目四：美術(shù)鑒賞
“美術(shù)鑒賞”考試分為兩部分，一部分是可以死記硬背的知識(shí)題。指定了書(shū)目。其范圍基本基于、但略超出超出中學(xué)美術(shù)課本。這類(lèi)題目有標(biāo)準(zhǔn)答案，其實(shí)任何人甚至計(jì)算機(jī)都可以統(tǒng)計(jì)。有難度的是作品賞析和藝術(shù)思考題。
 
 

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