權(quán)威點(diǎn)評(píng)：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長談?wù)猩?/h1>

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時(shí)間:2006-1-24 來源:清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長、招生辦公室主任何潔 錄入:ms211中國美術(shù)高考網(wǎng)

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長、招生辦公室主任何潔訪談

采訪時(shí)間：2005年6月3日

采訪地點(diǎn)：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長辦公室

記者：郭秋惠

記者(以下簡稱記)：首先，請(qǐng)您介紹一下清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院本科生的招生規(guī)模。與2004年相比，2005年學(xué)院的招生規(guī)模、報(bào)考人數(shù)有什么變化？

何潔(以下簡稱何)：學(xué)院的招生規(guī)模基本沒有變化，還是招收本科生240人。2004年的報(bào)考人數(shù)是12000人，2005年是15679人。在招生規(guī)模穩(wěn)定的前提下，報(bào)考人數(shù)穩(wěn)中有升。

記：學(xué)院現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)和藝術(shù)史論三個(gè)分部。您能介紹一下2005年三個(gè)分部的招生規(guī)模嗎？

何：2005年，藝術(shù)設(shè)計(jì)分部招收165人，美術(shù)分部招收60人，藝術(shù)史論分部招收15人。

記：學(xué)院的招生政策是怎樣的？對(duì)于專業(yè)突出的考生，在錄取上有優(yōu)惠政策嗎？

何：學(xué)院的招生政策是要招收一些專業(yè)和文化課都比較好的學(xué)生。實(shí)際上，我們的招生政策是相關(guān)規(guī)定的。比如說，設(shè)計(jì)的前30名、美術(shù)的前15名，只要過了我們規(guī)定的文化課基礎(chǔ)線就直接錄取；如果沒有達(dá)到設(shè)計(jì)的前30名和美術(shù)的前15名的學(xué)生，我說的是全國范圍，就采取文化課與專業(yè)課相加的方式擇優(yōu)錄取。

記：那么，基礎(chǔ)線是怎么確立的？

何：基礎(chǔ)線是根據(jù)每年考生的文化課總體考試情況確定的分?jǐn)?shù)線。2004年是350分(含數(shù)學(xué))，其中外語65分，語文85分。2005年的分?jǐn)?shù)線還要等高考分?jǐn)?shù)出來以后才能確定。

記：您認(rèn)為考生在準(zhǔn)備專業(yè)考試的時(shí)候，應(yīng)注意哪些方面的訓(xùn)練？

何：我院的專業(yè)考試科目有素描、速寫、色彩。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)分部考設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，美術(shù)分部考創(chuàng)作，藝術(shù)史論分部考文藝常識(shí)和寫作。素描主要是頭像寫生，色彩是靜物寫生，速寫也是寫生與默寫。

記：那么，各個(gè)考試科目的具體要求應(yīng)該不一樣吧？

何：是的。素描旨在測(cè)試考生對(duì)造型的審美感受、觀察方法、理解能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力；色彩(水粉)旨在測(cè)試考生對(duì)色彩基本知識(shí)的掌握程度、色彩感覺的敏銳程度、色彩關(guān)系的把握和藝術(shù)表現(xiàn)能力；速寫(包括默寫)旨在測(cè)試考生對(duì)所描繪對(duì)象的觀察能力和概括、記憶、準(zhǔn)確表達(dá)能力；設(shè)計(jì)基礎(chǔ)旨在測(cè)試考生對(duì)日常生活的觀察、審美和創(chuàng)新能力，考察考生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和表現(xiàn)技能的掌握程度；創(chuàng)作旨在測(cè)試考生繪畫創(chuàng)作的構(gòu)思能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力；文藝常識(shí)旨在測(cè)試考生的文學(xué)和藝術(shù)基本知識(shí)和素養(yǎng)，寫作旨在測(cè)試考生的寫作水平。我們每年都會(huì)在招生簡章中以考試要旨的形式提示考生。

記：有一種說法認(rèn)為你們對(duì)設(shè)計(jì)類的素描、色彩、速寫考試要求比較低，是這樣嗎？

何：沒有。素描、色彩、速寫考試，我們是嚴(yán)格按照“考試要旨”作為標(biāo)準(zhǔn)的。甚至評(píng)卷時(shí)掌握的標(biāo)準(zhǔn)也是一樣的。像2004年吧，設(shè)計(jì)類的專業(yè)分?jǐn)?shù)可能還要略高一點(diǎn)，但2005年美術(shù)類的略高一點(diǎn)�？傮w來說，考生水平的區(qū)別也不是很大，只是設(shè)計(jì)類增加了“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的測(cè)試，美術(shù)類增加了“創(chuàng)作”的測(cè)試。

記：有些考生想咨詢，想報(bào)考清華美院就必須接受相關(guān)的培訓(xùn)嗎？

何：像多數(shù)藝術(shù)院校一樣，我院測(cè)試的是考生的繪畫基本功，包括對(duì)對(duì)象客觀的描繪與藝術(shù)的表現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)容。首先你畫的東西都是給你擺好的靜物，我們要求畫面與靜物盡量吻合。然后，藝術(shù)表現(xiàn)方面可以根據(jù)自己的理解，對(duì)客觀事物的表現(xiàn)，加上主觀的認(rèn)識(shí)。我覺得任何基礎(chǔ)素描、基礎(chǔ)色彩的基本知識(shí)是相通的。所以，沒必要非得到我們學(xué)院參加考前訓(xùn)練。��

記：現(xiàn)在考生多在流傳，每個(gè)學(xué)院都有自己的風(fēng)格或者路子。您覺得咱們學(xué)院有這種路子嗎？

何：我覺得沒有這種要求�？忌�也要做出正確理解。并不是說，我們學(xué)校已經(jīng)形成特殊的標(biāo)準(zhǔn)或者風(fēng)格，與別的學(xué)校不同。還是對(duì)考生基本素質(zhì)和基本能力的測(cè)試。標(biāo)準(zhǔn)基本還是按照寫實(shí)的要求，沒有我們學(xué)院特殊的要求。

記：您認(rèn)為考試過程中考生應(yīng)注意哪些問題？

何：我覺得從素描、色彩、速寫這些基礎(chǔ)考試來講，首先要做到冷靜，冷靜才能對(duì)對(duì)象進(jìn)行深入的觀察。觀察分析客觀對(duì)象的一些特征是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，如形體特征、精神狀態(tài)、五官表情等。在進(jìn)行細(xì)致地刻畫對(duì)象之前，先做到心中有數(shù)；其次，考慮客觀條件，如光線的問題、角度的問題。在描繪客觀對(duì)象方面，還要注意形的塑造，造型結(jié)構(gòu)要準(zhǔn)確。在明暗光線方面要注意表現(xiàn)光線體積。另外，要注意對(duì)人物形態(tài)和精神面貌的刻畫。

無論是素描、色彩，都涉及到形的問題、色的問題，還有各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系�？忌�在考試過程中，往往因?yàn)楹雎粤藢?duì)對(duì)象的觀察，所以在表現(xiàn)對(duì)象時(shí)往往反映出幾個(gè)問題：結(jié)構(gòu)造型不十分準(zhǔn)確，如鼻子畫大了、眼睛畫小了，還有五官的位置、脖子和頭的關(guān)系、頭發(fā)和臉部的關(guān)系，出現(xiàn)很多不太符合現(xiàn)實(shí)情況的現(xiàn)象。另外一個(gè)就是對(duì)整體色調(diào)的控制，只注重對(duì)對(duì)象局部的刻畫，忽視了整體之間的相互關(guān)系，從而顯得與其他局部的結(jié)構(gòu)關(guān)系、整體關(guān)系不協(xié)調(diào)。這也是一個(gè)容易出現(xiàn)的問題。此外，在客觀條件不太有利的情況下，在表現(xiàn)明暗關(guān)系時(shí)，不能夠主觀去強(qiáng)調(diào)，比如畫得灰了、模模糊糊了，空間感不是很強(qiáng)等。這主要反映了考生對(duì)人體結(jié)構(gòu)掌握得不扎實(shí)。還有畫法、程序有一些不科學(xué)。在描繪人物個(gè)人特征和精神面貌的時(shí)候，往往不能抓住鮮活的一面。就是說，見到對(duì)象的第一印象、第一感覺，往往畫著畫著就淡化了，因?yàn)榭荚囉袝r(shí)間的要求�？忌�到了考場(chǎng)，從觀察到表現(xiàn)的過程、步驟是很重要的。而且，考生在交卷前往往忽略畫面與客觀對(duì)象之間的檢查，不能夠在最后的環(huán)節(jié)針對(duì)對(duì)象進(jìn)行對(duì)比檢查，有些出現(xiàn)的問題最后沒有解決，很遺憾。�オ�

記：在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方面，有沒有什么需要特別注意的地方？

何：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要考察考生對(duì)生活的敏感觀察能力。在創(chuàng)作上，考生可以根據(jù)自己熟悉的生活進(jìn)行表現(xiàn)。能夠把發(fā)生在身邊的感受比較深的事情組合成為一個(gè)主題，和諧地、藝術(shù)地加以烘托。這除了要具備基本的造型結(jié)構(gòu)能力外，還應(yīng)具備創(chuàng)意構(gòu)思的能力。而設(shè)計(jì)在表現(xiàn)方法上更寬泛，可以用人、用物、用人與人、物與物、人與物等宣揚(yáng)主題。比如說，今年的考題要表現(xiàn)奧運(yùn)主題，有的考生表現(xiàn)奧運(yùn)五環(huán)與場(chǎng)館、建筑，也可以表現(xiàn)人們對(duì)奧運(yùn)的激情、人們?yōu)閵W運(yùn)做一些事情，也可以是對(duì)未來奧運(yùn)的一種理想，還可以是虛擬的，把毫無關(guān)系的兩個(gè)東西放在一起來表現(xiàn)奧運(yùn)，可以根據(jù)不同的組合和關(guān)系去發(fā)揮主題。我認(rèn)為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)需要考生在敏感觀察能力基礎(chǔ)上的歸納、取舍，甚至是夸張等各種手法。你要把事物的基本造型表現(xiàn)好，物體與物體之間的關(guān)系塑造好，結(jié)合主題表現(xiàn)得好。我們考察的基本點(diǎn)，創(chuàng)意是一部分，另外表現(xiàn)的物體的造型是一部分，當(dāng)然還包括色彩以及構(gòu)思。也就說，構(gòu)思比較新穎，造型比較生動(dòng)，表現(xiàn)的物體比較貼切，然后它們之間的關(guān)系是有機(jī)的，最后一點(diǎn)就是表現(xiàn)主題的感覺是很合適的。

記：那在美術(shù)創(chuàng)作方面呢？

何：美術(shù)創(chuàng)作主要是對(duì)生活的表現(xiàn)，要求比較真實(shí)地、自然地表現(xiàn)身邊所發(fā)生的典型事例，反映對(duì)生活的感受。表現(xiàn)的手法是多樣化的。2005年的創(chuàng)作考題是《我的家園》，有的考生表現(xiàn)的是一家人在自己的房間里學(xué)習(xí)、讀書、吃飯這些生活情景；有些農(nóng)村的孩子表現(xiàn)在農(nóng)村勞動(dòng)、收割、殺豬等；有的表現(xiàn)發(fā)生在家門口的事情，比如工人蓋新房；還有的表現(xiàn)社會(huì)公益。什么體裁、什么內(nèi)容都沒有限制。只要你在造型、構(gòu)圖、人物、主題等方面刻畫表現(xiàn)得好就可以。

記：前些年，學(xué)院的本科招生是在高考時(shí)就選擇了專業(yè)，考生針對(duì)自己報(bào)考意向的專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備，例如報(bào)考裝潢的就準(zhǔn)備裝潢方面的基本知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)院實(shí)行擴(kuò)大的專業(yè)來組織考試。您認(rèn)為這樣的考試方式是更難了，還是提供了更多的選擇性？

何：我認(rèn)為是提供了更多的選擇性。在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方面，我們沒有對(duì)考生采用一種手法、風(fēng)格作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是讓考生結(jié)合自己的實(shí)際，盡量發(fā)揮自己的潛能。比如有些考生是畫寫實(shí)的，有些考生的畫帶有夸張變形的裝飾味道，考生可以根據(jù)自己熟悉的方法來畫。無論是裝飾的、變形的還是寫實(shí)的，都可以。主要考查對(duì)日常生活的觀察、審美和創(chuàng)新能力，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和表現(xiàn)技能掌握的程度。因此，這種考試方式更有利于學(xué)生自身潛能的表現(xiàn)，不是非得經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練。當(dāng)然經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的考生，在表現(xiàn)方式上可能更熟練一些。

記：現(xiàn)行的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)考試也需要考生去了解具體專業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)吧？

何：我覺得考生的知識(shí)面寬泛對(duì)考試有利。但是，專門對(duì)一個(gè)專業(yè)在考前進(jìn)行具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是沒有大量的時(shí)間，二是對(duì)專業(yè)沒有很強(qiáng)、很深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)�？忌�入學(xué)后，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)專業(yè)有更加深入的了解，那時(shí)學(xué)生會(huì)更加理智地選擇專業(yè)。我們覺得這樣做是對(duì)學(xué)生的一種愛護(hù)，也是一種尊重，也更人性化。因?yàn)榭忌�在考試期間對(duì)專業(yè)不是很了解，可能是憑一時(shí)喜歡，還有的是考慮先考上大學(xué)再說，什么專業(yè)無所謂。由于這些原因，容易出現(xiàn)學(xué)生不適合某個(gè)專業(yè)而盲目地選擇了這個(gè)專業(yè)，這對(duì)雙方都是一種浪費(fèi)。

記：像這種大專業(yè)考試進(jìn)來以后，會(huì)出現(xiàn)冷門專業(yè)和熱門專業(yè)，熱門專業(yè)有的同學(xué)可能選不上，選冷門專業(yè)同學(xué)又很少，學(xué)院如何進(jìn)行協(xié)調(diào)？學(xué)院對(duì)大一學(xué)生的各個(gè)專業(yè)的介紹工作是如何做的？

何：我們?cè)诖笠婚_設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論系列課，讓各個(gè)系介紹本系的課程設(shè)置、專業(yè)特色、師資力量以及將來的就業(yè)前景。也就是讓每個(gè)學(xué)生了解全院各系的情況。當(dāng)然學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)不可能都達(dá)到自己的目的，都進(jìn)入自己滿意的專業(yè)，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)條件、環(huán)境是有限的。另外，學(xué)生的綜合素質(zhì)是否適合這個(gè)專業(yè)，還要學(xué)校和老師進(jìn)行綜合判斷，比如進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)提出建設(shè)性意見，認(rèn)為你上哪個(gè)專業(yè)更合適，也就是所謂的雙向選擇。在雙向選擇不能達(dá)到滿意的情況下，需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

記：最近幾年，藝術(shù)類的招生尤其是美術(shù)類的招生一直呈上漲的趨勢(shì)，因此成為一個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。有些考生并不喜歡藝術(shù)，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而改學(xué)美術(shù)，或者說考生對(duì)藝術(shù)缺乏理解和感悟能力，但可能單純?yōu)榱松龑W(xué)而報(bào)考藝術(shù)類院校。對(duì)此現(xiàn)狀，應(yīng)如何理性認(rèn)識(shí)？

何：我覺得中學(xué)應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生成才和培養(yǎng)社會(huì)需要人才的角度出發(fā)，避免學(xué)校單純地追求升學(xué)率的功利主義。盲目地讓一個(gè)不喜歡美術(shù)的學(xué)生選擇美術(shù)，將來從事自己不適合或不愿意的工作，會(huì)給學(xué)生一生的發(fā)展帶來痛苦和負(fù)面作用。很多學(xué)校組織學(xué)生改學(xué)美術(shù)，就沒有考慮到將來國家是否需要這么大的量，將來孩子們的就業(yè)形勢(shì)是否理想？還有，學(xué)美術(shù)的花費(fèi)很大，也會(huì)使家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的孩子背上經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，造成心理壓力。因此，從事教育工作，就要真正承擔(dān)起培養(yǎng)高水平的、國家需要的和社會(huì)需求的人才的責(zé)任。

記：家長也需要避免這樣的誤導(dǎo)。

何：當(dāng)然，家長為了孩子上學(xué)，他們也沒辦法。但是，還是要扭轉(zhuǎn)這種文化課不好學(xué)美術(shù)的錯(cuò)誤看法，因?yàn)橐粋�(gè)孩子的綜合素質(zhì)還是很重要的。不僅要在美術(shù)方面有所偏重，文化課好也是進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)的基本基礎(chǔ)。此外，還有靈性、天賦以及對(duì)專業(yè)的愛好、興趣。

記：剛才講到文化課好也是綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，考生在高考及大學(xué)期間應(yīng)如何來把握文化課和專業(yè)課的關(guān)系？

何：進(jìn)專業(yè)院校以后，專業(yè)課學(xué)習(xí)的分量比較重，文化課的學(xué)習(xí)相對(duì)較少。但是，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。所以，文化課是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)課是對(duì)所從事專業(yè)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，這兩個(gè)方面是相輔相成的。也就是說，文化基礎(chǔ)打得越扎實(shí)，文化素養(yǎng)越高，越有利于自己專業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展。其實(shí)，專業(yè)本身就是一種文化。所以，提高綜合文化素質(zhì)是至關(guān)重要的。就像蓋樓，基礎(chǔ)打得深與淺，決定了大樓的高度和寬度。因此，一個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)造力和后勁，需要合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)來支撐。所以，文化基礎(chǔ)不好，將來從事文化產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)作的時(shí)候，就會(huì)造成先天的不足而后天發(fā)展的局限。因此，我們培養(yǎng)學(xué)生要在厚基礎(chǔ)、寬口徑的通識(shí)基礎(chǔ)教育上下功夫。因?yàn)閷W(xué)生將來發(fā)展的空間很大，畢業(yè)后會(huì)出現(xiàn)多次選擇職業(yè)的可能。綜合素質(zhì)越強(qiáng)，他選擇的可能性就越多，適應(yīng)社會(huì)的能力就越強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、全球經(jīng)濟(jì)一體化，從改革開放到信息社會(huì)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來越高，我們不能培養(yǎng)一大批將來到社會(huì)不能就業(yè)，不能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)作貢獻(xiàn)的人，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，這是教育對(duì)社會(huì)的職責(zé)和責(zé)任。

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