專家建議提前進行指導(dǎo) 高一開始規(guī)劃職業(yè)生涯

　　“有什么樣的選擇，就有什么樣的人生。”我們明天的職業(yè)發(fā)展是今天做出高考選擇的結(jié)果。

　　近日，市教委等有關(guān)方面正在積極地聽取各方對明年高考志愿改革的建議，新的高考志愿填報方式有望于明年出臺。對于高三考生和家長來說，一方面要加緊各學(xué)科的復(fù)習(xí)，另一方面要及早明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，才能“以不變應(yīng)萬變”。本期升學(xué)周刊，關(guān)注高考生的職業(yè)發(fā)展。

　　【背景】六成大學(xué)生不滿意自己的專業(yè)

　　不久前，由華師大教育管理系的兩名學(xué)生歷時兩年半完成的一項覆蓋本市逾千名高中生和大學(xué)生的調(diào)查顯示：學(xué)生對未來的人生規(guī)劃不夠，已經(jīng)是高中生群體普遍存在的問題。這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致了很多學(xué)生進入大學(xué)后，對專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣。

　　在對大一學(xué)生的回訪中，約78.9%的學(xué)生表示自己在志愿填報上擁有自主權(quán)，但32.3%的學(xué)生表示，“在填報專業(yè)時對專業(yè)選擇無所謂，現(xiàn)在也無所謂”；有12.6%的學(xué)生表示，“在填報專業(yè)時無所謂，現(xiàn)在很不喜歡這個專業(yè)”；有10.9%的學(xué)生表示“填報專業(yè)時很喜歡這個專業(yè)，但現(xiàn)在不喜歡�！�

　　此外，在所有選擇學(xué)習(xí)困難、失望的記錄中，學(xué)生對專業(yè)的不滿主要集中在對專業(yè)不了解、對專業(yè)前景的擔(dān)憂及對專業(yè)地位的不滿。23.8%的學(xué)生對專業(yè)“不十分了解”，12.6%的學(xué)生認為“與當(dāng)初填報志愿時差不多”。學(xué)生在開放題中反映：“我不知道我的專業(yè)將來是干什么的”、“專業(yè)所學(xué)的東西和我想的不一樣”、“我的專業(yè)名氣不夠響”、“我的專業(yè)將來沒出路，掙不到錢”……

　　【調(diào)查】在壓力下成長致愛好難兼顧

　　上師大教育學(xué)院副院長、教育學(xué)博導(dǎo)陳永明教授認為現(xiàn)在18歲左右的青年整體缺乏就業(yè)觀，“不知道自己的前途在哪里”。因為當(dāng)前這代學(xué)生不是在興趣愛好中成長的，而是在社會的壓力和大人的壓力下成長的，因此他們個人的興趣愛好是扭曲的。

　　首先，因為社會上正在進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，過去專業(yè)對口的時代已經(jīng)過去。如今社會上需求的是創(chuàng)新人才，而大學(xué)的師資水平、課程設(shè)置一定程度上與社會脫節(jié)，再加上就業(yè)競爭加劇，學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書和自己的今后掛不起鉤后，專業(yè)意識也就越來越淡薄，面對各種各樣的言論，會對今后的前途產(chǎn)生困惑。

　　其次，這批90后的學(xué)生都是獨生子女，沒有兄弟姐妹的結(jié)果是，孩子長期和大人打交道，缺乏引領(lǐng)和示范性的成長目標(biāo)。因此，對就業(yè)觀來說，總體不是很明確。

　　再有，當(dāng)前社會上有“唯學(xué)歷是高”、“唯名牌學(xué)校是高”的現(xiàn)象。很多人都把高學(xué)歷視作一種奢侈品，家長投入重金，滿足社會浮躁的需求：有的孩子明明在動手操作能力上有特長，但是在各種壓力下，不得不進了大學(xué)，學(xué)自己不感興趣的專業(yè)，而對一件不感興趣的事要做好是很難的。

　　中學(xué)應(yīng)開設(shè)“出路指導(dǎo)課程”

　　對此，陳永明教授建議社會各界應(yīng)“設(shè)身處地”地從學(xué)生的實際情況出發(fā)和著想。比如，效仿國外，在中學(xué)階段開設(shè)“出路指導(dǎo)課程”。

　　陳教授說，現(xiàn)在大學(xué)方面正在積極為學(xué)生開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)等多方面的課程，但是其實已經(jīng)比較晚了。在發(fā)達國家，一般在初中和高中階段都會開設(shè)專門的出路指導(dǎo)課，學(xué)校會為學(xué)生安排各種接觸社會的機會。如安排學(xué)生到名牌大學(xué)考察，到各類公司、企業(yè)考察甚至是農(nóng)村考察。學(xué)生通過這些考察，來思考和選擇自己將來的發(fā)展方向。

　　此外，學(xué)校還通過組織各種興趣愛好小組，來發(fā)展學(xué)生們的興趣。如體育、藝術(shù)等興趣小組，學(xué)生并不一定要考大學(xué)。

　　【調(diào)查】填志愿要同時了解學(xué)校和專業(yè)

　　東華大學(xué)招生辦主任陸忠平老師認為，高考生在思考未來時，更多的是考慮學(xué)校而非專業(yè)。記者隨機采訪了多名高三在讀生，也注意到這一傾向。在問學(xué)生對將來的打算時，學(xué)生可以報出一兩所自己向往報考的學(xué)校名稱，但對具體的專業(yè)則表現(xiàn)迷茫。

　　對此，陸老師指出，考生在填報高考志愿時，要兼顧學(xué)校和專業(yè)進行選擇。高考職業(yè)規(guī)劃的意義不只是思考你想進入什么樣的學(xué)校與專業(yè)，更重要的是進而確立未來職業(yè)生涯的走向。在考慮興趣的同時還要考慮能力。比方說，有的考生非常喜歡作家這個職業(yè)，但是喜歡這個職業(yè)不代表他有成為作家的素質(zhì)。

　　其次，考生對專業(yè)的了解不要浮于表面。

　　平常心看待高考志愿改革

　　陸老師同時指出，要求高中生來認識大學(xué)的專業(yè)，知道專業(yè)是什么內(nèi)涵，專業(yè)的未來前景怎樣確實很難。因此，高校方面為克服學(xué)生在選擇專業(yè)上的盲目性也盡量創(chuàng)作機會。如在教學(xué)管理和人才培養(yǎng)制度上進行改革。像該校的按大類招生，復(fù)旦實施的通識教育等。其次，各學(xué)校都設(shè)有轉(zhuǎn)專業(yè)的制度，但總體來說都是有局限性的。學(xué)生進入大學(xué)后想轉(zhuǎn)專業(yè)就轉(zhuǎn)專業(yè)不是那么容易的。因此，學(xué)生還是應(yīng)該在了解學(xué)校和專業(yè)方面多多努力。

　　從招生的角度來說，即使填報志愿的方式改革，對于高校來說，專業(yè)錄取卻是學(xué)校自主辦學(xué)的體現(xiàn)。因此，考生應(yīng)該關(guān)注高校的招生簡章，注意不同高校在學(xué)生進檔后專業(yè)錄取的不同做法。

　　一般學(xué)校安排專業(yè)有三種做法，很難說孰優(yōu)孰劣。第一種是“專業(yè)優(yōu)先錄取法”，將報考第一專業(yè)的學(xué)生從高分到低分進行排列，在這一方法中，如果考生第一專業(yè)志愿未進，則即使考分很高，不一定能進第二專業(yè)；第二種是“分數(shù)優(yōu)先錄取法”，將分數(shù)高的人進行排隊，逐個滿足學(xué)生的要求；第三種方法是“設(shè)置級差分錄取法”，通過對前面幾個專業(yè)志愿設(shè)置級差分，如“3、2、1、1、1”等，來對學(xué)生進行調(diào)控。

　　此外陸老師提醒，對高考志愿的改革，考生要保持平常心。越是對高考志愿改革看重，越是會在自己填報志愿過程中產(chǎn)生不確定因素。

　　【建議】從中學(xué)起思考和規(guī)劃人生

　　專家建議，學(xué)生在中學(xué)階段，就應(yīng)認識到人生規(guī)劃的重要性，不斷發(fā)掘自己的興趣愛好，有意識地去思考一些如“我想成為怎樣的人”、“我如何實現(xiàn)理想”等問題；可與親友討論，找出長處與興趣；還可去心理咨詢機構(gòu)做一些職業(yè)、性格的心理測試，幫助自己認清特點、潛力以及適合的職業(yè)等。結(jié)合以上信息，高中生需要制定合理、清晰的發(fā)展目標(biāo)。在填報高考志愿時，尤其要強調(diào)“自己做主”。

　　填志愿前，學(xué)生應(yīng)完成對有意填報大學(xué)全面、深入的了解工作。高考不是人生的盡頭而是新的起點，志愿填報也是人生規(guī)劃中的重要一步。對于選專業(yè)，不能僅以熱門程度為依據(jù)，而應(yīng)在收集一定質(zhì)量和數(shù)量的信息基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際情況，選擇適合自己發(fā)展的學(xué)校和專業(yè)。

　　對于高中來說，不妨開設(shè)些關(guān)于大學(xué)的校本課程，定期請大學(xué)教師或校友以專題講座、座談會、指導(dǎo)活動等形式向?qū)W生傳遞關(guān)于大學(xué)的信息。

　　【實踐】高一起就要規(guī)劃高考志愿

　　今年年底前，一個名為“學(xué)業(yè)人生規(guī)劃”的網(wǎng)站將和交大附中的全體學(xué)生見面，告訴他們?nèi)绾翁顖笾驹福绾我?guī)劃人生。如果運行效果良好，這個網(wǎng)站還將在不遠的將來為其他學(xué)校的高中生服務(wù)。

　　目前網(wǎng)站已經(jīng)到了最后的完善階段。交大附中教務(wù)主任王鐵樺告訴記者，現(xiàn)在的高中生往往把主要時間用于學(xué)業(yè)，對于人生目標(biāo)考慮得還不夠充分，這在高一、高二學(xué)生的身上表現(xiàn)得尤為明顯。通常來說，高中學(xué)校往往只在兩個階段指導(dǎo)學(xué)生對未來作一些籌劃，一是高二升高三時，文理分科階段，學(xué)生要根據(jù)自己的成績和興趣選科；二是在志愿填報前，老師會勸導(dǎo)學(xué)生：實事求是，要根據(jù)你的學(xué)習(xí)成績填報志愿！但是經(jīng)過‘學(xué)業(yè)人生規(guī)劃’網(wǎng)的指導(dǎo)后，學(xué)生可以早早準(zhǔn)備，從高一就開始樹立一個明確的人生目標(biāo)，并在三年時間里為此奮斗�！�

　　屆時，打開這個網(wǎng)站，高中生就可以接受測試調(diào)查。通過對測試者回答的分析，網(wǎng)站將為這些原本對未來懵懵懂懂的學(xué)生展示一系列清晰的人生前景：“你的優(yōu)勢是什么”、“你適合的院校有哪些”……現(xiàn)在，在交大附中的課程當(dāng)中，選修課占到了1/5，這些選修課將成為“學(xué)業(yè)人生規(guī)劃網(wǎng)”的重要支撐。經(jīng)過測試后，學(xué)生可以清晰地看出自己的弱項，并得到參加哪些選修課的建議。 作者：張騫 李征

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