教育專家表示，此舉對于中學(xué)生增加體育鍛煉將起到良好的引導(dǎo)作用，但如何執(zhí)行將成為考查的最大障礙，如考查標準拿捏不當(dāng)，可能會讓學(xué)生背上更沉重的應(yīng)試“砝碼”。另外，也應(yīng)當(dāng)高度警惕慎防出現(xiàn)舞弊，以確�？荚嚨墓_、公平、公正，真正把好事辦好，讓考生、家長和社會滿意。

此次山東省把考生身體素質(zhì)等綜合能力通過分數(shù)量化，并引入高考成績，初衷是借助高考“指揮棒”進一步引導(dǎo)學(xué)生“動”起來，抓緊時間鍛煉，進而全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自2004年高中新課改實驗以來，山東省高中各年級的體育課是每周兩個課時。2007年，教育部啟動“每天鍛煉一小時”陽光體育運動后，山東省各校結(jié)合實際情況安排學(xué)生參與鍛煉。今年，山東省著手制定的《山東省素質(zhì)教育推進條例》，將進一步健全素質(zhì)教育法規(guī)體系。

高考增加體育考試的做法，能夠積極推進高校招生制度的綜合改革，逐步把反映學(xué)生身體素質(zhì)的情況引入高考成績中，在實踐中摸索發(fā)揮高考“指揮棒”的正面引導(dǎo)作用。這個決策應(yīng)該受到支持和歡迎。

但是，在文化課考試總量不減的情況下，將體育成績計入高考總成績，增加對考生身體素質(zhì)的考查后，會不會進一步加重考生的負擔(dān)呢？這也應(yīng)引起教育管理部門的重視。

面對升學(xué)考試的巨大壓力，拼的不僅是智力，更考驗考生的體力和精力。相關(guān)部門在制定體質(zhì)考查政策時，要避免增加考前應(yīng)試突擊的壓力，不僅應(yīng)貼近學(xué)生實際，制定體質(zhì)考查執(zhí)行標準，更要確�？疾檫^程客觀公開、公正、公平，這是對考生最大的保障，也是辦人民滿意教育的最好體現(xiàn)。

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