“一年多考”值得一試

其實(shí)，每年多次考試的方法早就有“早行人”。比如：加拿大每年都有多次省考。學(xué)生們可以在1月份考數(shù)學(xué)，5月份考化學(xué)，6月份考物理，如此等等。而且，學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)。

這樣做的好處是顯而易見的，一是學(xué)生不用連續(xù)考兩三天那么緊張；二是等于是給學(xué)生創(chuàng)造了多次機(jī)會(huì),打破了“一考定終身”的僵硬格局，有利于構(gòu)建多元化考試評價(jià)和多樣化選拔錄取相結(jié)合的現(xiàn)代高校招生考試制度。

雖然這樣一來，出題的工作量、監(jiān)考的工作量、考生的考試費(fèi)用等等都會(huì)大大增加，但筆者認(rèn)為，可以把出題、監(jiān)考、評卷、管理等方面的成本，全部轉(zhuǎn)化為考試費(fèi)用，讓學(xué)生負(fù)擔(dān)。多交一點(diǎn)錢，就可以大為減輕心理壓力，增加了很多機(jī)會(huì)，何樂而不為？

而且，對于家庭經(jīng)濟(jì)確有困難而無法承受考試費(fèi)用上漲的考生，可以考慮減少或免除其考試費(fèi)用。

馬廣志

“一年多考”或加重學(xué)生負(fù)擔(dān)

作為親身經(jīng)歷數(shù)次高考模式變革的一線教師，我認(rèn)為一年多次考試，強(qiáng)化了高考次數(shù)，可能加重學(xué)生的應(yīng)考心理壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

以江蘇高考為例，現(xiàn)在表面上看三位一體招生考試評價(jià)體系,減輕了以往學(xué)生一考定終身的心理負(fù)擔(dān)，但是在高二期間就要進(jìn)行的計(jì)算機(jī)合格和學(xué)業(yè)水平測試,就著實(shí)讓各中學(xué)忙得夠嗆，對于這兩次小型高考無論是教師還是學(xué)生誰也不敢怠慢,因?yàn)檫@將關(guān)系到后面高考是否有資格報(bào)名和高考錄取加分。

因此,許多高中從高一開始就加班加點(diǎn)惡補(bǔ)高二測試學(xué)科, 雖然這比以往依據(jù)總分錄取，更強(qiáng)調(diào)了全科綜合發(fā)展，但每一科的競爭和應(yīng)試程度，一點(diǎn)也不低，甚至更強(qiáng)化了。如果有一個(gè)科目沒有過關(guān)，將在來年重新參加考試，但高三已經(jīng)不開這個(gè)科目了，考生只能自己找家教復(fù)習(xí)，還直接影響了該同學(xué)高三其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣看來，高考整體的競爭沒有弱化，單科的競爭反而被強(qiáng)化了，應(yīng)試教育甚至變本加厲了。

楊亞軍

高考改革不能急功近利

現(xiàn)在，招生腐敗，“分?jǐn)?shù)不夠錢來湊”的教訓(xùn)太多。清理并規(guī)范升學(xué)加分政策，固然是好事。但是，把學(xué)業(yè)水平考試作為高考錄取參考依據(jù)，其公信度是一個(gè)繞不過去的話題。學(xué)業(yè)水平測試、綜合評價(jià)容易造假的問題，應(yīng)引起足夠重視。

完善制度設(shè)計(jì)，對學(xué)業(yè)水平測試與綜合素質(zhì)評價(jià)，制定明確合理、易于操作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評價(jià)在量化、公開的尺度下進(jìn)行。避免因評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊、程序不透明、測量的尺子太多，而滋生腐敗，造成教育不公。這實(shí)際上是對高考改革制度設(shè)計(jì)合理性的考驗(yàn)。

總之，高考改革不僅要提出路線圖，而且要廣泛征求意見，小心求證。如果高考朝著維護(hù)教育公平、利于人才培養(yǎng)的方向改革；如果高考改革拋棄急功近利思維，循序漸進(jìn)、謹(jǐn)慎操作；如果將高考改革程序放到陽光下暴曬，高考改革誠信與公正也會(huì)逐步被社會(huì)認(rèn)可。葉祝頤

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