內(nèi)容摘要: 2010年陜西省高考命題將以全國統(tǒng)一的考試大綱為指導(dǎo)，按照教育部的考試大綱和新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題，預(yù)計(jì)高考語文采用國家課改卷。考生的應(yīng)對(duì)之策是要練習(xí)對(duì)材料（包括畫面內(nèi)容和命題作文的輔助材料）的分析、歸納和概括能力，練習(xí)從中篩選有效信息，提煉正確觀點(diǎn)的能力。

2010年陜西省高考命題將以全國統(tǒng)一的考試大綱為指導(dǎo)，按照教育部的考試大綱和新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題，預(yù)計(jì)高考語文采用國家課改卷。

一、作文命題形式

2010年高考全國課改卷作文命題形式很可能將延續(xù)2009年的思路，即繼續(xù)以新材料作文、命題作文或漫畫作文的形式出現(xiàn)，而尤以新材料作文的幾率最大。要求由原來的“全面理解材料，可以選擇一個(gè)角度立意”改變?yōu)椤皽?zhǔn)確審題，明確立意”，強(qiáng)調(diào)了審題的準(zhǔn)確性，要求考生努力尋找最佳角度，作文立意要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度，提出自己的認(rèn)識(shí)。這種要求很顯然比之“全面理解材料，選擇一個(gè)角度”更明確。在實(shí)際的考查中，能為高水平考生創(chuàng)造更好的展示自己的機(jī)會(huì)，加大了作文的區(qū)分度。

因此，考生的應(yīng)對(duì)之策是要練習(xí)對(duì)材料（包括畫面內(nèi)容和命題作文的輔助材料）的分析、歸納和概括能力，練習(xí)從中篩選有效信息，提煉正確觀點(diǎn)的能力。

二、作文涉及題材

總的來說，今年高考作文命題的取材和主題，將可能切近學(xué)生生活與現(xiàn)實(shí)生活的以下幾個(gè)方面：

第一，面對(duì)他人與社會(huì)的思考：①關(guān)注觸及學(xué)生心靈的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題；②面對(duì)現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)的“競爭與機(jī)遇”、“能力與機(jī)遇”等主題或話題；③人際交往與合作。

第二，面對(duì)自身能力、素質(zhì)與自我發(fā)展的思考：④切近學(xué)生成長經(jīng)歷，使學(xué)生有話可說的“教育問題”； ⑤觸及生存與現(xiàn)實(shí)的“道德素質(zhì)與生存”問題；⑥創(chuàng)新思維素質(zhì)與能力的考查；⑦綜合素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)。

第三，面對(duì)歷史文化、面對(duì)傳統(tǒng)與文化的思考：⑧國學(xué)文化所包含幾個(gè)熱點(diǎn)，如孝道、感恩、忠義等問題；⑨歷史反��；⑩開放與閉關(guān)等歷史與現(xiàn)實(shí)契合的問題。

其中極有可能更傾向于考查考生的思想道德水準(zhǔn)或心靈世界、民族精神。雖說高考作文命題旨向避免“熱點(diǎn)”，但近兩年，尤其2008年以汶川地震為素材，其實(shí)已經(jīng)體現(xiàn)出“不回避熱點(diǎn)”的思路。當(dāng)然，新材料作文的材料只是一個(gè)引子，考生通過認(rèn)真分析材料確定其中心思想，作為自己文章的基本觀點(diǎn)，從觀點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，并非只是限制在原材料中。選擇熱點(diǎn)，其實(shí)也是引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)關(guān)注生活，這與高考寫作的目的是一致的。

三、新材料作文的審題方法

新材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。要學(xué)會(huì)多角度審視材料，同時(shí)在審題時(shí)應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則也有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。審題一般從這幾個(gè)方面入手：

1.從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：

北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口�；蛟唬骸班⒘忭毴�。”其人自護(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也�！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓�？”答曰：“前山后山，何地不有？”

“其人自護(hù)所短”便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人們“自護(hù)所短”是要不得的，因此可以較容易地得出結(jié)論：不可自護(hù)所短。若抓不住這一關(guān)鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏題了。

2．從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”（2006年全國卷1）

烏鴉為什么抓山羊失�。恳�?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。

小孩為何稱贊烏鴉“它也很可愛啊”？因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！

3．從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂的做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。

4、從辨明關(guān)系入手

任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索�。�、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。

另外，對(duì)于多篇材料的審題，還可以采用尋找材料的相同點(diǎn)的方法。

總之，考生要根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度，不能另搞一套。上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。希望考生在考場上能認(rèn)真分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。

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