中國的高考有兩大特性：一是“獨木橋”的特性，所謂“一考定終身”。二是，“猜猜猜”�？忌鷤冊诟呖记疤顖笾驹福补婪帧跋共隆�，不少平時學習成績優(yōu)異、最終高考成績優(yōu)異但因心理素質(zhì)并非超強而未敢投報高檔次大學的考生，大多不得不與其心儀的學校擦肩而過。有些考生的高考分數(shù)僅僅比第一志愿的錄取分數(shù)線低一分，于是就完全喪失了進入與第一志愿大學同檔次但分數(shù)線或許稍低一點大學的機會……

在這種奇異的制度下，高校多元自主招生的種種探索均遭到非議，形形色色的高考加分也成為全社會敏感的神經(jīng)。更為重要的是，目前高校實行的多元自主招生，大多局限在少數(shù)考生，即保送生、推薦生等。關(guān)于高考改革的議論可謂精彩紛呈，但是如果總是糾纏于高考是不是應該廢止、或者單純的高考是不是最公平的制度，是不著邊際的。關(guān)鍵在于認識到中國高考制度的奇特性及其后果，然后才能以開放性思維探索高考的改革之路。

在高等院校法人化從而確立自主招生的前提下，高考制度改革也必須走上多元化的道路，具體路徑如下：

第一，保留高考，但逐步實行一年多考。心臟大小一般的考生們不必擔心“一考定終身”而將考場視為戰(zhàn)場。

第二，考后填報志愿。各高校自行設定高考分數(shù)線作為錄取門檻，所有考生根據(jù)自己的高考成績踏踏實實地向心儀的學校以及專業(yè)投遞申請。

第三，多元報考。允許所有考生自由地向眾多高校報考。所有高校除了設定高考分數(shù)線門檻之外，均自行設定其自主招生的條件和程序。高校的辦學理念盡可以多元化，無論是唯分數(shù)論、唯素質(zhì)論、唯精英論、唯民粹論、唯全才論、唯偏才論、唯功利論、唯人文論（或唯價值論），還是這些理念的組合，都可以在自主招生的競爭舞臺上一展身手。

第四，雙向選擇�？忌梢远嘣獔罂�，高校自然也能多元選擇。所有高校根據(jù)自行設定的招生計劃在一定時間內(nèi)發(fā)出第一批錄取通知書，而相當一部分考生們或許會在一段時間內(nèi)接到多家高校的錄取通知書。雙向選擇的結(jié)果就是相當一部分的錄取計劃在第一輪中沒有完成，因此必須進行第二輪甚至第三輪錄取。

只有在這樣多元競爭的制度下，公平公正以及教育理念的更新才能一并實現(xiàn)。毋庸諱言，在高校自主招生的制度下，考生們或許會在某一個學校遭遇到某種“不公”，但是多元報考、雙向選擇的制度確保了具備接受高等教育素質(zhì)的考生基本上能在自己相對心儀的大學深造，從而在整體上實現(xiàn)教育公平。指望“高考裸分”這根獨木橋會帶來公平，不啻于緣木求魚。

當通向高等教育的道路變得多元而寬廣之后，考生們大可輕輕松松地拋棄那些在他們自己看來“有眼無珠”的大學。在這樣多元競爭的制度下，種種關(guān)于推薦制、保送制、面試制是否公平，是否為腐敗制造空間的議論將變得毫無意義。當然，在這樣的制度下，有些學�；蛟S會錄取那些有一些小聰明（因此高考分數(shù)不太差）的富家子弟或者官宦子弟，但是這些學校在激烈的市場競爭中或許會付出紈绔子弟敗壞學校風氣、耗費教授精力、損害學校名聲的代價。相反，所有愿意付出財力和心血錄取潛力無窮、但家境貧寒學生的學校，將在未來獲得優(yōu)厚的回報。

( 文章轉(zhuǎn)載請標明：ms211中國美術(shù)高考網(wǎng) )