昨日，省教育廳廳長陳安麗在全省開學電視電話會上明確表示，綜合素質(zhì)評價，就是為了肯定學生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)成長中的不足，明確學生發(fā)展目標。評價的過程就是教育的過程，因此學生成為評價和被評價的雙重主體。

在我省高中新課程體系中，綜合素質(zhì)評價被設計成為尊重學生個性，關注學生發(fā)展過程，評價要充分肯定和鼓勵學生在原有水平上的進步，使評價過程成為發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生潛能，了解學生發(fā)展需求，幫助學生認識自我和建立自信的教育過程。采取學生自評和互評，教師、家長參與的方式，意在使評價過程可信，評價結(jié)果可用。

學生綜合素質(zhì)評價的主要依據(jù)是學生成長檔案袋。學生成長檔案袋是高中三年來對學生成長和綜合素質(zhì)發(fā)展情況的形成性評價記錄，學校將指導學生收集和保存日常學習和生活中具有典型意義、個性特色的重要實證性材料，使成長檔案袋真實、準確地反映學生的成長過程。

陳安麗表示，省教育廳以普通高中學生學籍庫為基礎，建立全省統(tǒng)一的學生成長檔案袋和綜合素質(zhì)評價網(wǎng)絡管理平臺，全省所有普通高中學生的成長記錄和綜合素質(zhì)評價基于網(wǎng)絡實施，以保證評價的規(guī)范。

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