高中新課改后，曾是“副課”的體育、音樂、美術(shù)也實(shí)行學(xué)分管理，如果學(xué)生沒有完成這三科的最低學(xué)分，將無法獲得高中畢業(yè)證書，也就不能參加高考。但新課程背景下的體音美科目，并非單純地拿到17(11＋3＋3)個(gè)學(xué)分這樣簡單。體育課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從單純的達(dá)標(biāo)測試向健康標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變；美術(shù)、音樂課則給學(xué)生的自身藝術(shù)修養(yǎng)提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)……這預(yù)示著從高一貫穿到高三的體、音、美課將成為發(fā)展素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口。

體育課突出“健康第一”

隨著高中新課程第二學(xué)段的開始，西安市第70中學(xué)高一學(xué)生多了一堂由體育教研組組長、高級(jí)教師高洪編寫的校本課程《體育鍛煉方法》。談及編寫這本校本教材的初衷，高洪談道：“近年來學(xué)生部分體能指標(biāo)連續(xù)呈下降趨勢，校園里胖墩和近視眼越來越多，每年都有不少高中畢業(yè)生，因高考體檢不過關(guān)而遭遇報(bào)考專業(yè)受限的尷尬。身體是‘1’，學(xué)業(yè)、事業(yè)則是后面的‘0’，在這個(gè)‘1’的基礎(chǔ)上，后面的每個(gè)‘0’才有了意義�！�

高老師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異，在課堂教學(xué)中采取素質(zhì)分組教學(xué)法，進(jìn)行不同難度內(nèi)容的練習(xí)。比如在短跑練習(xí)中，安排不同長短距離的跑道，讓素質(zhì)差的組跑較短距離，素質(zhì)一般的同學(xué)跑中長距離，素質(zhì)好的組跑較長距離，但終點(diǎn)每組相同。這樣的練習(xí)既能提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生取勝的信心。“丟失運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣比學(xué)生體質(zhì)下降更可怕。體育課應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生一兩項(xiàng)鍛煉的技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，這才是體育課改革的方向�！备吆檎J(rèn)為。

音樂課高雅音樂走進(jìn)課堂

提起孩子整天聽的R＆B、Hip-Hop等重金屬音樂，家住西安南郊的杜先生就頭疼，心發(fā)慌，可最近孩子的房里突然傳出莫扎特的《小步舞曲》。這是怎么回事？

據(jù)了解，每個(gè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段必須在音樂課中獲得3個(gè)必修學(xué)分。對(duì)“音樂鑒賞”這個(gè)必選模塊，西安建筑科技大學(xué)附中音樂老師吳艷茹認(rèn)為，現(xiàn)在的青少年熱衷于流行音樂，其實(shí)也在一定程度上反映出青少年浮躁的心態(tài)，他們似乎是在用節(jié)奏強(qiáng)勁的音樂在發(fā)泄，但短暫的瘋狂過后定然遺留下空空的落寞。高中音樂鑒賞則讓學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，感悟音樂藝術(shù)的真諦。正如高一·（2)班郭沛麟同學(xué)感言：“一直很想體驗(yàn)一下聆聽音樂會(huì)的意境，因?yàn)樵谖业哪X海里，對(duì)交響樂的了解似乎只是貝多芬《命運(yùn)》開頭那四個(gè)鏗鏘有力的音符。音樂課給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，一首又一首的曲子，在演奏者的演奏下，是那么悅耳動(dòng)聽，令人激動(dòng)，就在這一刻，我突然發(fā)現(xiàn)交響樂對(duì)我有這么大的吸引力！”

美術(shù)課不一定都是畫

一條毛巾，一塊肥皂，一張彩紙，在孩子手里竟像變魔術(shù)一樣成了一個(gè)個(gè)精致的藝術(shù)品�？吹竭@些，家長徐女士樂不可支地說：“美術(shù)課真不賴”。

“美術(shù)新課程更關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力”，西安市第70中學(xué)美術(shù)老師周媛給美術(shù)課程設(shè)置里加入了許多好玩的、實(shí)用性很強(qiáng)的科目，讓學(xué)生對(duì)新的課程充滿期待。另外，該校在開設(shè)美術(shù)鑒賞模塊基礎(chǔ)上，還將陸續(xù)開設(shè)“繪畫·雕塑”、“設(shè)計(jì)·工藝”等內(nèi)容供學(xué)生選修，以獲得規(guī)定的3個(gè)學(xué)分。

采訪中，學(xué)生們則認(rèn)為現(xiàn)在的美術(shù)課已不同于以往，有個(gè)學(xué)生說：“我認(rèn)為，現(xiàn)在的美術(shù)課更有意思了，美術(shù)也不再是單純的畫畫，原來我們的生活中處處都有美術(shù)。比如我們平時(shí)在穿著打扮時(shí)，就能體會(huì)到色彩搭配的重要性；看電影大片時(shí)，就會(huì)想到電影的藝術(shù)效果，日常生活中食品的包裝、菜肴的造型與色澤都會(huì)影響到大家的食欲。所以學(xué)好美術(shù)真的很重要……。”(本報(bào)記者　楊文花)

背景：從今天開始，西安市180多所高中開始了語、數(shù)、英三科第一模塊的學(xué)分認(rèn)定工作。由于所有學(xué)校幾乎都是第一次面對(duì)學(xué)分認(rèn)定，在學(xué)校、教師、學(xué)生、家長中引起了一定程度的關(guān)注。本報(bào)特邀西安市教育局課改辦副主任、西安市教育科學(xué)研究所副所長于劼就學(xué)分認(rèn)定與管理的有關(guān)問題進(jìn)行解讀。

學(xué)分認(rèn)定三要素均須達(dá)標(biāo)

學(xué)分認(rèn)定的主體是學(xué)校

西安市教育局制定下發(fā)的《學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理指導(dǎo)意見》中對(duì)學(xué)分認(rèn)定的要素作了表述，主要有三個(gè)。第一，模塊修習(xí)時(shí)間；第二，學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)。第三，模塊考試(測試)。學(xué)分認(rèn)定的要求是三項(xiàng)都必須達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

修習(xí)時(shí)間規(guī)定，學(xué)生出勤不應(yīng)少于規(guī)定課時(shí)的五分之四，即至少達(dá)到29個(gè)課時(shí)才能算合格；學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是開放的，可以包含學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)操作等因素，只要達(dá)到學(xué)校規(guī)定的基本要求即為合格；考試(測試)以學(xué)校確定的合格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。學(xué)分認(rèn)定的主體是學(xué)校。

學(xué)分認(rèn)定應(yīng)避免四個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)一：學(xué)分認(rèn)定辦法不宜繁瑣

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校制定的學(xué)分認(rèn)定辦法雖然周詳、細(xì)致，卻不免有繁瑣之嫌。有的要求學(xué)生考勤方面，節(jié)節(jié)課簽名；有的在學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)細(xì)目的制定和操作上，觀察點(diǎn)過多，面面俱到，教師有時(shí)無所適從；有的考試選取的樣本次數(shù)多，最后的合成比較復(fù)雜，徒然增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。建議學(xué)校在學(xué)分認(rèn)定中，明確三項(xiàng)要素合格的標(biāo)準(zhǔn)，操作辦法要簡便易行。

誤區(qū)二：學(xué)分不是評(píng)價(jià)手段

不少學(xué)校因?yàn)榛煜藢W(xué)分和評(píng)價(jià)的關(guān)系，比如有一種看法認(rèn)為，不管是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如果學(xué)完一個(gè)模塊后都拿到了2個(gè)學(xué)分，似乎很不合理。也有部分老師認(rèn)為，學(xué)分應(yīng)該能夠區(qū)別開優(yōu)劣，分出好壞，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

學(xué)分的獲得只說明學(xué)生有某方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，達(dá)到了某個(gè)學(xué)習(xí)程度，是一個(gè)特征性和水平性的標(biāo)志，而不是區(qū)別性或選拔性標(biāo)志。不能拿學(xué)分來判斷學(xué)生的優(yōu)劣好壞。

誤區(qū)三：學(xué)分要素之間不宜設(shè)定比例

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)比較普遍的問題是許多學(xué)校在認(rèn)定辦法中將學(xué)時(shí)、表現(xiàn)、考試成績按照不同的比例進(jìn)行了分解和配置。比如規(guī)定出勤占10%，表現(xiàn)占20%，考試成績占70%。這種分法產(chǎn)生的后果可能會(huì)淡化課時(shí)和表現(xiàn)這兩個(gè)基本要素，以突出考試成績，弱化學(xué)習(xí)過程。學(xué)分要素之間的地位應(yīng)該是平等的，關(guān)系是并列的，要獲得學(xué)分，三要素是認(rèn)定的必要條件，都必須合乎認(rèn)定要求，缺一不可。

誤區(qū)四：不可以用學(xué)分做獎(jiǎng)勵(lì)

有個(gè)別學(xué)校把學(xué)分作為獎(jiǎng)勵(lì)手段用在了教學(xué)管理中間。他們的理由是，有些學(xué)習(xí)天賦好的學(xué)生可以比其他大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)要好，成績要高，甚至可以參加學(xué)科競賽，因?yàn)樯陷o導(dǎo)班多聽了課，多出了勤，還代表學(xué)校獲得了競賽名次，所以應(yīng)該給這些學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)。這種做法嚴(yán)重背離了學(xué)分設(shè)置的本意，屬于認(rèn)識(shí)上的偏差，應(yīng)該堅(jiān)決予以糾正。因?yàn)�，國家方案中的學(xué)分配置有明確的規(guī)定和要求，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分既無此說，也沒有可以記載的地方，更不在學(xué)分制管理的體系之列

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