教育部、建設(shè)部緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地
黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1948年。原名是哈爾濱技術(shù)專門學(xué)校；1962年2月，更名為黑龍江省建筑工程學(xué)校；1998年3月，與原省建筑職工大學(xué)合并，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)升格為全日制普通高等職業(yè)院校；2000年—2003年先后與黑龍江省建筑材料工業(yè)學(xué)校、黑龍江省紡織工業(yè)學(xué)校合并。學(xué)院已由當(dāng)初的普通中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展為今日的國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。學(xué)院是首批28所國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位、教育部建設(shè)部緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地、全國高職高專校長聯(lián)席會議主席團(tuán)單位、教育部建設(shè)部土建類高職高專專業(yè)指導(dǎo)委員會副主任單位、中國職業(yè)教育研究會副理事長單位、中國西部教育顧問單位、建設(shè)部教育協(xié)會高職高專與成人教育專業(yè)委員會主任委員單位、黑龍江省高職高專校長聯(lián)系會主席單位、黑龍江省高校院校設(shè)置委員會委員單位、黑龍江省高校教師資格考試委員會副主任單位、黑龍江省高校教師職稱評定委員會副主任單位。60多年的辦學(xué)歷程，鑄就了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，結(jié)出了豐碩的辦學(xué)成果，為祖國建設(shè)行業(yè)輸送了九萬多名棟梁之才。
建院以來，學(xué)院一貫堅(jiān)持“開放，改革，建設(shè)，發(fā)展，創(chuàng)新”的十字工作方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以隊(duì)伍建設(shè)為保障，以提高人才素質(zhì)為本位，以鞏固國家示范性項(xiàng)目建設(shè)成果為重點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為目的，同心同德，扎實(shí)工作，取得了可喜成績，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2005年，學(xué)院在全國率先通過高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，被評為優(yōu)秀等級；2006年，學(xué)院通過國家教育部、財(cái)政部評審，被確定為國家首批28所示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)單位之一,2009年10月通過教育部、財(cái)政部驗(yàn)收，并受到教育部、財(cái)政部400萬元獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院的建筑工程技術(shù)專業(yè)、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)和市政工程技術(shù)專業(yè)被評為中央財(cái)政支持的國家級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)被評為地方財(cái)政支持的省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。十一五期間，經(jīng)過教學(xué)資源整合和三年的示范建設(shè)，學(xué)院現(xiàn)占地面積106萬㎡，建筑面積33萬㎡，館藏圖書75萬余冊，教學(xué)儀器設(shè)備總值7820萬元。學(xué)院擁有現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器設(shè)備的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地167個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地216個(gè)。學(xué)院形成了以土建為優(yōu)勢，以建筑工程技術(shù)、設(shè)備、管理為特色，土建、制造、輕紡、財(cái)經(jīng)、材料、電子信息、藝術(shù)、旅游8大類55個(gè)專業(yè)協(xié)調(diào)動(dòng)態(tài)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，設(shè)有13個(gè)二級學(xué)院五部，現(xiàn)有全日制在校生12000多人。學(xué)院擁有一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、“雙師型”教師比例高的師資隊(duì)伍。其中專任教師557人，教授60人，副教授及其它高級技術(shù)職務(wù)的174人，雙師型教師90％以上。涌現(xiàn)出省級教學(xué)名師7人，國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)（市政工程技術(shù)專業(yè)（群））1個(gè)，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，國家級精品課2門、省級11門，獲省級科研成果獎(jiǎng)210項(xiàng)，省級應(yīng)用技術(shù)教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)、國家專利6項(xiàng)，公開發(fā)行期刊上發(fā)表論文1000多篇，“十一五”規(guī)劃教材37部，國家示范性項(xiàng)目建設(shè)編寫校本教材55部。(第一大美術(shù)高考網(wǎng)ms211.com)
學(xué)院在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹黨的教育方針，一貫秉承“德能兼融、行知合一”的校訓(xùn)精神，遵循教育家陶行知的“生活即教育，社會即學(xué)校，教、學(xué)、做合一”及黃炎培的“職業(yè)教育必須適應(yīng)社會的需求和發(fā)展并為社會服務(wù)”、“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”、“工學(xué)結(jié)合”、“手腦并用”、“做學(xué)合一”、“理論與實(shí)際并行”、“知識與技能并重”的教育思想，堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新，傳承奉獻(xiàn)”的校風(fēng)，恪守“敬業(yè)、善能、重導(dǎo)、愛生”的教風(fēng)，倡導(dǎo)“惜時(shí)、善學(xué)、精技、求真”的學(xué)風(fēng)；樹立了正確的“人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀”；構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合，校企合作教育，“2+1”人才培養(yǎng)模式；以行動(dòng)為導(dǎo)向的世界主流教育思想為指導(dǎo)，持續(xù)開發(fā)基于工作過程的課程體系，構(gòu)建了理論實(shí)踐一體化的教學(xué)平臺；以服務(wù)為宗旨，以能力為核心，以素質(zhì)為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，走出了一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路；不斷強(qiáng)化了內(nèi)涵建設(shè)，全面提升了學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)院充分發(fā)揮“企業(yè)、學(xué)院”兩個(gè)辦學(xué)主體的作用，努力將理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培訓(xùn)、綜合素質(zhì)塑造三者緊密結(jié)合起來，立足黑龍江省，輻射全國，為“兩規(guī)（城市規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃）、三建（市政建設(shè)、村鎮(zhèn)建設(shè)、城市建設(shè)）、八業(yè)（建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、市政公用事業(yè)、建筑勘察業(yè)、建材業(yè)、裝飾業(yè)、紡織業(yè)、風(fēng)景名勝保護(hù)業(yè)）”，培養(yǎng)了大批生產(chǎn)一線急需的“施工型”、“能力型”、“成品型”的技術(shù)與管理人才，并先后在哈爾濱、北京、大連、上海、蘇州、廣州、深圳等地建立了216個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，以保證畢業(yè)生的規(guī)格和質(zhì)量能滿足社會對高等職業(yè)人才的需求，實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的培養(yǎng)目標(biāo)，為國家建設(shè)培養(yǎng)了大批生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型高級人才。畢業(yè)生一次就業(yè)率連續(xù)十年保持在95%以上，2008年、2009年、2010三年畢業(yè)生一次就業(yè)率列黑龍江省高職院校第一名，在全國名列前茅。學(xué)院被黑龍江省教育廳授予招生就業(yè)先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號；2011年6月，“在創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中”，學(xué)院黨委被黑龍江省委高校工委、省教育廳授予全省教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織榮譽(yù)稱號。
師資隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍
“大學(xué)者，非有大樓之謂也，大師之謂也”。師資是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了使教師的職業(yè)能力盡快適應(yīng)高等職業(yè)教育的教學(xué)新要求，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出的學(xué)生與社會需求對接，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位對接，為滿足全國、全省建設(shè)行業(yè)企業(yè)對施工型、能力型、成品型應(yīng)用性人才的需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出的畢業(yè)生“零距離培養(yǎng)、零距離就業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院制定了《黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)方案》、《引進(jìn)高級人才實(shí)施方案》、《加強(qiáng)師德建設(shè)方案》。學(xué)院通過對教師教育教學(xué)理論研究能力、專業(yè)實(shí)踐能力、教學(xué)實(shí)踐能力、科研能力、提高學(xué)歷層次能力等五種能力的培養(yǎng)，全面提升教師的教學(xué)能力。學(xué)院每位專任教師都按照學(xué)院的要求，結(jié)合自身實(shí)際，制定了提高五種能力的三年計(jì)劃；學(xué)院還通過引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家、博士等高級人才充實(shí)教師隊(duì)伍；各專業(yè)聘請大批行業(yè)企業(yè)專家、工程技術(shù)人員做兼職教師、客座教授率超過40%。國家示范性高職院校項(xiàng)目建設(shè)以來，學(xué)院先后向泰國易三倉大學(xué)派出教師150人次，向香港理工大學(xué)派出120人次，向德國派出30人次，向內(nèi)地兄弟院校派出150人次，向全國各大企業(yè)派出中青年教師400人次，向各級各類黨校、團(tuán)校派出50人次；同時(shí)邀請各級各類專家、學(xué)者到學(xué)院作專題輔導(dǎo)120人次。通過走出去，請進(jìn)來，教師的視野，政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力大幅提高，初步形成了師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍。目前，學(xué)院擁有一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、“雙師型”教師比例高的師資隊(duì)伍。其中專任教師557人，教授60人，副教授及其它高級技術(shù)職務(wù)174人，在行業(yè)企業(yè)聘請的特聘教授、兼職教師200余人，雙師型教師90％以上。涌現(xiàn)出省級教學(xué)名師8人；各專業(yè)帶頭人60余人，骨干教師120余人；各類國家注冊師40人；哈爾濱工業(yè)大學(xué)出站博士后2名，在職博士7人；國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)（市政工程技術(shù)專業(yè)（群））1個(gè)，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)；國家級精品課2門、省級11門；獲省級科研成果獎(jiǎng)210項(xiàng)，省級應(yīng)用技術(shù)教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)、國家專利8項(xiàng)，公開發(fā)行期刊上發(fā)表論文1000多篇，“十一五”規(guī)劃教材37部，國家示范性項(xiàng)目建設(shè)編寫校本教材55部。
人才培養(yǎng)特色
創(chuàng)新校企合作教育長效機(jī)制，強(qiáng)化“兩個(gè)辦學(xué)主體意識”，零距離培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才
工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、校企合作辦學(xué)等模式成了全國高職院校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的主流，也是高職教育改革發(fā)展的必由之路。在這方面，我們學(xué)院走在了全國的前面。我們學(xué)院從1998年升高職以來，就率先改革人才培養(yǎng)模式，在全國首開校企合作“1+1”、“2+1”、“2.5+0.5”等多種人才培養(yǎng)模式，與市場零距離對接，培養(yǎng)具有施工型、能力型、成品型的人才；與哈爾濱理工大學(xué)合作，構(gòu)建了“3.5+0.5+1”的五年制卓越現(xiàn)場工程師計(jì)劃。經(jīng)過十幾年的探索、創(chuàng)新，學(xué)院不斷完善了校企合作教育，“2+1”特色人才培養(yǎng)模式，在全國推廣并收到了顯著的成效，培養(yǎng)出的畢業(yè)生普遍受到社會、企業(yè)的歡迎。其主要原因就是發(fā)揮了學(xué)校——企業(yè)兩個(gè)辦學(xué)主體的作用，堅(jiān)持走“合作辦學(xué)、合作與人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”之路，建立了校企合作長效機(jī)制，初步實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。
國家示范性重點(diǎn)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式
建筑工程技術(shù)專業(yè)“學(xué)-做-工循環(huán)遞進(jìn)的四結(jié)合”特色人才培養(yǎng)模式：以校企合作教育、工學(xué)結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)的基本模式為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善并深化設(shè)計(jì)，創(chuàng)建了“學(xué)—做—工循環(huán)遞進(jìn)的四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)建了以項(xiàng)目（或任務(wù)）為教學(xué)載體的學(xué)做結(jié)合、動(dòng)態(tài)示教、情境模擬等相結(jié)合的教學(xué)模式。按照知識分類和知識轉(zhuǎn)移的規(guī)律分成兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)階段時(shí)間為兩年，以校內(nèi)教學(xué)為主，借助于學(xué)做交替、教學(xué)情境仿真、崗位模擬、企業(yè)適時(shí)參與合作等形式，綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本知識，具有專業(yè)基本技能和基本專項(xiàng)能力；第二個(gè)階段時(shí)間為一年，學(xué)生到建筑業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行綜合實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作情境中，感受真實(shí)的工作氛圍，體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)文化，專業(yè)能力進(jìn)一步升華，最終全面形成職業(yè)行動(dòng)能力，培養(yǎng)出成品型人才，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)。
市政工程技術(shù)專業(yè)“1234”特色人才培養(yǎng)模式：為國家建設(shè)和龍江發(fā)展培養(yǎng)“魯班式”人才作為中心工作，努力改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)企業(yè)零距離對接，構(gòu)建了校企合作教育“2+1 ”框架下“工學(xué)融合、項(xiàng)目主導(dǎo)、雙證融通”特色人才培養(yǎng)模式，同時(shí)，按照一條主線（以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力和素質(zhì)為主線）、二個(gè)主體（學(xué)校與企業(yè)）、三個(gè)系統(tǒng)（基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、素質(zhì)教育系統(tǒng)）、四個(gè)結(jié)合（學(xué)校教育與企業(yè)教育相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力要求相結(jié)合；課程設(shè)置與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合；學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合。）的“1234”特色專業(yè)建設(shè)模式。工學(xué)融合-貫穿人才培養(yǎng)全過程；項(xiàng)目主導(dǎo)-實(shí)行項(xiàng)目主導(dǎo)型學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和行動(dòng)導(dǎo)向課程；雙證融通-學(xué)生在獲得大專學(xué)歷的同時(shí)，參加職業(yè)資格考試，獲得職業(yè)崗位資格證書。
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)“三線合一，五位一體”特色人才培養(yǎng)模式：第一學(xué)年設(shè)立以基本技能訓(xùn)練為主的課程，課程結(jié)構(gòu)以知識- 技術(shù)-技能來完成構(gòu)建；第二學(xué)年以工程項(xiàng)目為載體，完成專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。需要學(xué)校與企業(yè)融合一體的文化、需要知識與技能融合一體的課程、需要工作于學(xué)習(xí)融合一體的教學(xué)、需要產(chǎn)業(yè)與教學(xué)融合一體的平臺、需要教師與員工融合一體的隊(duì)伍。實(shí)施“1+1+1”的“以項(xiàng)目導(dǎo)向+綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)為主線”的特色教學(xué)模式。為了培養(yǎng)學(xué)生建筑裝飾崗位能力，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能與工作崗位對接，在校內(nèi)兩年教學(xué)中，實(shí)行以建筑裝飾工程項(xiàng)目單項(xiàng)崗位能力為主的教學(xué)模式，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法貫穿教學(xué)過程；在單項(xiàng)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，送學(xué)生去企業(yè)輪崗綜合實(shí)訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生職業(yè)崗位能力達(dá)標(biāo)后即能頂崗實(shí)習(xí)。
供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)項(xiàng)“目導(dǎo)向教學(xué)+頂崗實(shí)習(xí)”特色人才培養(yǎng)模式：為全面支撐校企合作教育、工學(xué)結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高技能人才，在對地方建筑安裝行業(yè)和供熱空調(diào)企業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，依托校企合作的有利條件，發(fā)揮校企合作教育指導(dǎo)委員會的作用，建立了由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)（管理）骨干和專業(yè)教師組成的項(xiàng)目建設(shè)小組，以專業(yè)工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位（群）所需的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；構(gòu)建了以3個(gè)工程項(xiàng)目為核心、7個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為支撐的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)+頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式；全面分析了專業(yè)人才培養(yǎng)對知識、能力和素質(zhì)的需求，確定職業(yè)核心能力和對應(yīng)職業(yè)崗位所需知識結(jié)構(gòu)，分解課程知識點(diǎn)，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按各專業(yè)工程項(xiàng)目需要掌握的知識和技能，將具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的相關(guān)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課進(jìn)行深度融合；通過項(xiàng)目的實(shí)施，強(qiáng)化了學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)；通過在施工現(xiàn)場頂崗實(shí)習(xí)一年，采用師傅帶徒弟的方式，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了零距離人才培養(yǎng)目標(biāo)。
建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式：推行了工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向+定崗實(shí)習(xí)的“2+1”人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，構(gòu)建了以崗位能力為核心，以實(shí)踐教學(xué)為主體的特色課程體系和人才培養(yǎng)方案；堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路，以校企合作辦學(xué)為突破口，全面推行開放辦學(xué)，建成滿足建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群職業(yè)崗位能力訓(xùn)練需要的校內(nèi)“教、學(xué)、做合一”的實(shí)訓(xùn)環(huán)境；進(jìn)一步鞏固學(xué)校和企業(yè)之間的緊密合作關(guān)系，建立一種互利互惠、共贏的可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制，使行業(yè)主導(dǎo)、校企互動(dòng)的思想貫穿到人才培養(yǎng)模式及課程體系改革的全過程。
國際交流與合作
自建院以來，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，服務(wù)國家“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，逐步提升我院在國際上的知名度和國際化水平，學(xué)院特別重視與職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)和國家之間的交流與合作。我院先后與香港理工大學(xué)、新加坡南洋理工學(xué)院、泰國易三倉大學(xué)，英國、德國、美國等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流與合作，并簽署了互派留學(xué)生、部分專業(yè)課程和學(xué)分互認(rèn)、師生交流、教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等長期合作協(xié)議。學(xué)院先后派出300多人次的教師到相關(guān)國家和地區(qū)培訓(xùn)、做訪問學(xué)者；先后有香港理工大學(xué)、澳大利亞新英格蘭大學(xué)、俄羅斯遠(yuǎn)東理工學(xué)院、新加坡南洋理工學(xué)院、泰國易三倉大學(xué)、德國賽德爾基金會、德國黑森德林根州建筑培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、德國建筑設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)會等國家和地區(qū)學(xué)者來我院訪問、講學(xué)；學(xué)院以中國建筑股份有限公司海外事業(yè)部、中國對外建設(shè)總公司等大型跨國集團(tuán)為平臺，將國際通用的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，先后向新加坡、俄羅斯、阿聯(lián)酋、迪拜等選派優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，滿足我國企業(yè)海外發(fā)展的需求；學(xué)院充分發(fā)揮國家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)的優(yōu)勢，借鑒發(fā)達(dá)國家高技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，以友好學(xué)校為平臺，通過課程和學(xué)分互認(rèn)、師生交流、師資培訓(xùn)、訪問學(xué)者等途徑，極大提升了學(xué)院的師資隊(duì)伍整體水平、教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)建國際知名的國家示范性高等職業(yè)院校奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)校網(wǎng)址：http://www.hcc.net.cn/
